*
*


CAPTCHA Image   Reload Image
X

Лингвострановедческий аспект обучения ИЯ

дипломные работы, иностранные языки

Объем работы: 128 стр.

Год сдачи: 2007

Стоимость: 3500 руб.

Просмотров: 1688

 

Не подходит работа?
Узнай цену на написание.

Оглавление
Введение
Литература
Заказать работу
СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 4
ГЛАВА I. ГУМАНИТАРИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ И КОНЦЕПЦИЯ ИНТЕГРАТИВНОГО КУРСА ПО СТРАНОВЕДЕНИЮ И ЛИНГВОСТРАНОВЕДЕНИЮ 7
1.1. ЛИНГВОСТРАНОВЕДЧЕСКИЙ АСПЕКТ ОБРАЗОВАНИЯ – ОДИН ИЗ БАЗОВЫХ, ПРИОРИТЕТНЫХ ФАКТОРОВ ОБУЧЕНИЯ ИЯ 7
1.2. НЕОБХОДИМОСТЬ ФОРМИРОВАНИЯ ЦЕЛОСТНОЙ МОДЕЛИ СТРАНОВЕДЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ КАК ПРОФИЛЬНОЙ ОРИЕНТАЦИИ ДИСЦИПЛИНЫ О ЧЕЛОВЕКЕ И ОБЩЕСТВЕ 9
1.3. МНОГОУРОВНЕВАЯ СИСТЕМА СТРАНОВЕДЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ 10
1.3.1. Первый уровень: страноведческий материал, преподаваемый в рамках действующих курсов (истории, экономической и социальной географии МХК) 10
1.3.2. Второй уровень: осуществление интеграции базовых знаний и дополнительных в ходе расширения страноведческого материала 10
1.3.3.Третий уровень: определенная тематическая ограниченность предметного страноведческого курса 11
1.4. ПРЕПОДАВАНИЕ СТРАНОВЕДЕНИЯ И ЛИНГВОСТРАНОВЕДЕНИЯ В ВЕЛИКОБРИТАНИИ И РОССИИ: "ОБЩЕЕВРОПЕЙСКАЯ КОМПЕТЕНЦИЯ ОБУЧЕНИЯ ИЯ" 15
I.5. ПРОГРАММА СОВЕТА ЕВРОПЫ "LANGUAGE LEARNING FOR EUROPEAN CITIZENSHIP" 24
I.6. СТРАНОВЕДЕНИЕ И ЛИНГВОСТРАНОВЕДЕНИЕ: ОБЩЕСТВОВЕДЧЕСКИЙ И ФИЛОЛОГИЧЕСКИЙ ПОДХОДЫ 41
I.6.1. Языковые единицы с национально-культурной семантикой 44
I.6.2. Лексический фон 45
I.6.3. Фоновые знания 46
I.6.4. Культурная грамотность 49
ГЛАВА II. КУЛЬТУРНЫЙ И СОЦИОКУЛЬТУРНЫЙ АСПЕКТЫ СТРАНОВЕДЕНИЯ И ЛИНГВОСТРАНОВЕДЕНИЯ В ОБУЧЕНИИ ИЯ 51
II.1. КУЛЬТУРНЫЙ КОМПОНЕНТ В ОБУЧЕНИИ ИЯ 51
II.2. ПРОБЛЕМЫ И ОСОБЕННОСТИ ПРЕПОДАВАНИЯ АНГЛИЙСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ В КОНТЕКСТЕ МЕЖКУЛЬТУРНОГО КОМПОНЕНТА ОБРАЗОВАНИЯ 60
II.3. РОЛЬ И МЕСТО КУЛЬТУРНОГО КОМПОНЕНТА ОБРАЗОВАНИЯ В ПРОГРАММЕ ШКОЛЬНОГО КУРСА ИЯ 64
II.4. КРИТЕРИИ ОТБОРА МАТЕРИАЛОВ НA ЗАНЯТИЯХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ С УЧЕТОМ ЛИНГВОКУЛЬТУРНОЙ И СТРАНОВЕДЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНЦИИ ОБУЧЕНИЯ 89
ГЛАВА III. ЛИНГВОСТРАНОВЕДЕНИЕ И ПРЕПОДАВАНИИ ИЯ В СТАРШИХ КЛАССАХ СРЕДНЕЙ ШКОЛЫ 92
III.1. РЕЗУЛЬТАТЫ АНКЕТНОГО ОПРОСА УЧАЩИХСЯ СТАРШИХ КЛАССОВ ОБ ИНТЕРЕСЕ К СТРАНОВЕДЕНИЮ И ЛИНГВОСТРАНОВЕДЕНИЮ. ПОКАЗАТЕЛИ ОБЩЕГО УРОВНЯ...
ВВЕДЕНИЕ
Данная работа посвящена проблеме исследования роли и значения лингвострановедческого (ЛКО) и страноведческого (СКО) компонентов образования иностранным языкам (на примере изучения английского языка и литературы).
Актуальность темы заключается в том, что гуманизация и гуманитаризация образования на современном этапе следует многоаспектности социокультурного образования учащихся, включая разные стороны этого образования — общекультурные, страноведческие, лингвострановедческие, национально-культурные, художественно-эстетические, коммуникативно-прагматические. Таким образом, ЛКО и СКО — это одни из важнейших и обязательных компонентов языкового общения, подготовки учащихся, способствующие диалогу культур. ЛКО И СКО должны быть направлены на развитие умений и навыков учащихся по английской литературе, английскому языку; на развитие самосознания обучаемого как культурно-исторического субъекта, носителя коллективных и индивидуальных культурных характеристик.
Степень научной разработанности проблемы достаточно велика, но исследований по учету в образовании КК, как таковых, немного. Они раскрывают лишь какую-то часть проблемы ЛКО И СКО и относимы или к национально-культурному аспекту, или к страноведческому, или к социокультурному.
Цель дипломной работы: исследовать взаимодействие и включение в программу средней общеобразовательной школы ЛКО И СКО при изучении иностранного языка (на примерах английского языка и литературы).
Объектом исследования стали учащиеся средней школы в их стремлении обучаться лингвострановедению и страноведению.
Предмет исследования: лингвострановедческие и страноведческие аспекты образования в изучении английского языка и литературы.
Гипотеза работы: если занятия по английскому языку строить дифференцированно в зависимости от ЛКО И СКО и интереса к нему учащихся на основе различных приемов чтения художественной литературы, то в этом случае появится реальная возможность перестройки потребностно-мотивационной сферы учащихся в...
ЛИТЕРАТУРА
1. Базисный учебный план средней общеобразовательной шко-лы. – М.: МО РФ, ИОШ РАО, 1993. – 35 с.
2. Бим И.Л. Место иностранного языка в системе общего средне¬го образования. В кн.: Глядя в будущее. Первый советско-американский симпозиум по теоретическим проблемам преподавания и изучения иностранных языков. 17-21. Х.89. – М.: Рема, МГЛУ, 1992, с. 9-18.
3. Бим И.Л. Методика обучения иностранным языкам как на-ука и проблемы школьного учебника. – М.: Русский язык, 1977. – 288 с.
4. Бим И.Л. Перестроечные процессы в обучении иностранным языкам в средней школе. // Иностранные языки в школе, 1991, № 5, с. 11-14.
5. Бим И.Л. Теория и практика обучения немецкому языку в средней школе. – М.: Просвещение, 1988. – 255 с.
6. Бим И.Л., Гальскова Н.Д., Сахарова Т.Е. и др. Аттестацион-ные требования к владению иностранным языком учащимися к концу базового курса обучения // Иностранные языки в школе, 1995, № 5, с. 2-8.
7. Бим И.Л., Гальскова Н.Д., Сахарова Т.Е. Педагогический ВУЗ: состояние и проблемы. // Иностранные языки в школе, 1996, № 6, с. 2-6.
8. Бим И.Л., Каменецкая Н.П., Миролюбов А.А. и др. О препо-давании иностранных языков на современном этапе // Ино-странные языки в школе, 1995. – № 3. – С. 6-11
9. Блауберг И.В., Мирский Э.М., Садовский В.И. Системный подход и системный анализ. В кн.: Системные исследования. Мето-дологические проблемы. Ежегодник. – М.: Наука, 1982.
10. Блауберг И.В., Юдин Б.Г. Системный подход как современ-ное общенаучное направление. В кн.: Диалектика и системный анализ. – М.: Наука, 1986.
11. Богин Г. И. Современная лингводидактика. Уч. пособие. –Калинин, КГУ, 1980.
12. Богин Г.И. Концепция языковой личности. Автореф. докт.—диссерт. – М.: 1982.
13. Брехт Р.Д., Дэвидсон Д.Е., Гинсберг Р.Б. Эмпирическое ис-следование развития речевой компетенции в условиях изучения иностранного языка за рубежом (на примере американских студен¬тов, изучающих русский язык). В кн.: Глядя в будущее. Первый советско-американский...

После офорления заказа Вам будут доступны содержание, введение, список литературы*
*- если автор дал согласие и выложил это описание.

Работу высылаем в течении суток после поступления денег на счет
ФИО*


E-mail для получения работы *


Телефон


ICQ


Дополнительная информация, вопросы, комментарии:



CAPTCHA Image
Сусловиямиприбретения работы согласен.

 
Добавить страницу в закладки
Отправить ссылку другу