| 95935 | Теплов и Павлов о Высшей нервной деятельности | 2008 | 14 | 300 |
| 95939 | Анализ работы Мерлина «Отличительные признаки темперамента» | 2008 | 14 | 300 |
| 95952 | Взгляд на проблемы эмоций у С.Л. Рубинштейна | 2008 | 14 | 300 |
| 95953 | Проблема эмоций в работах П.В. Симонова и Б.И.Додонова | 2008 | 14 | 300 |
| 95957 | Исследование внутреннего мира личности с позиции Д.А. Леонтьева | 2008 | 14 | 300 |
| 95965 | Решение проблемы классификации мотивов в современной психологии | 2008 | 14 | 300 |
| 95968 | Психоанализ Фрейда, Юнга и Адлера | 2008 | 14 | 300 |
| 95974 | Теория дифференциальных эмоций К. Изарда | 2008 | 14 | 300 |
| 95985 | Концепция развития творческого потенциала личности | 2008 | 14 | 300 |
| 95997 | Понятие умственной отсталости в специальной психологии | 2008 | 14 | 300 |
| 95999 | Внимание как контроль в теории Гальперина | 2008 | 14 | 300 |
| 96016 | Познание, виды познания | 2008 | 14 | 300 |
| 96024 | Психологические особенности восприятия цвета | 2008 | 14 | 300 |
| 96029 | Анализ монографии Джерома Брунера «Психология познания» | 2008 | 14 | 300 |
| 96046 | Исследование мыслительных и логических операций | 2008 | 14 | 300 |
| 96054 | Формирование и развитие понятий по Л.С. Выготскому | 2008 | 14 | 300 |
| 96066 | Теоретические подходы к исследованию памяти в психологии | 2008 | 14 | 300 |
| 96128 | Темперамент и интеллект | 2008 | 14 | 300 |
| 96256 | Стратегии психологического образования школьников | 2008 | 14 | 300 |
| 96257 | Школьная психология в США и Западной Европпе | 2009 | 14 | 300 |
426057681 
574055213
