    Сейчас на сайте: 1 посетителей (1 зарегистрированных, 0 гостей) |   426057681  574055213 |  Партнерам |  Авторам |  Покупателям |
Стратегии психологического образования школьников
| контрольные работы, Психология Объем работы: 14 стр. Год сдачи: 2008 Стоимость: 300 руб. Просмотров: 780 | Не подходит работа? |
Оглавление
Введение
Литература
Заказать работу
ВВЕДЕНИЕ 3
1. Проблема выбора концепции, программы и формы психологического образования школьников 4
2. Технология планирования школьным психологом своей преподавательской деятельности 7
3. Методические особенности школьного предмета «Психология» 9
4. Характеристика популярных авторских программ школьной психологии 10
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 13
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 14
1. Проблема выбора концепции, программы и формы психологического образования школьников 4
2. Технология планирования школьным психологом своей преподавательской деятельности 7
3. Методические особенности школьного предмета «Психология» 9
4. Характеристика популярных авторских программ школьной психологии 10
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 13
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 14
Планирование учебного курса по психологии, предполагает планирование мероприятий по проверке и оценке знаний студентов (учащихся). Преподаватель должен заранее предусмотреть:
1) какие критерии и показатели он будет использовать в оценке успеваемости студентов по учебному курсу;
2) будет ли учитываться посещаемость занятий и активность студентов;
3) как часто будет проводиться проверка знаний;
4) какие виды и формы оценивания будут использоваться;
5) когда будут проводиться проверочные процедуры: даты и время;
6) какова будет длительность каждой проверочной процедуры и какие учебные часы будут для этого использоваться;
7) каким будет вклад каждой текущей оценки в итоговую оценку по всему курсу.
Перечисленную информацию желательно сообщить студентам на первом занятии. Это позволит им заранее спланировать основные виды своей учебной активности, своевременно сориентироваться в требованиях преподавателя к усвоению знаний по курсу.
1) какие критерии и показатели он будет использовать в оценке успеваемости студентов по учебному курсу;
2) будет ли учитываться посещаемость занятий и активность студентов;
3) как часто будет проводиться проверка знаний;
4) какие виды и формы оценивания будут использоваться;
5) когда будут проводиться проверочные процедуры: даты и время;
6) какова будет длительность каждой проверочной процедуры и какие учебные часы будут для этого использоваться;
7) каким будет вклад каждой текущей оценки в итоговую оценку по всему курсу.
Перечисленную информацию желательно сообщить студентам на первом занятии. Это позволит им заранее спланировать основные виды своей учебной активности, своевременно сориентироваться в требованиях преподавателя к усвоению знаний по курсу.
1. Коломинский Я.Л. Псiхалагiчная культура i асоба // Пачатковая школа. 1995. № 1.
2. Коломинский Я.Л. Психологическое образование подрастающих поколений // Адукацыя i выхаванне. 1994. № 1.
3. Коломинский Я.Л., Краснова Т.И. Какая психология нужна школе?
// Психология. 1998. №1.
4. Орлова Л.В. Предмет «психология» в школе. Психология – 1999, №3, с. 52-68.
5. Попова М.В. Как преподают психологию на Западе: О школьном курсе психологии // Педагогика. 1998. № 3.
6. Попова М.В. Психология как учебный предмет.- СПб, 2003.
2. Коломинский Я.Л. Психологическое образование подрастающих поколений // Адукацыя i выхаванне. 1994. № 1.
3. Коломинский Я.Л., Краснова Т.И. Какая психология нужна школе?
// Психология. 1998. №1.
4. Орлова Л.В. Предмет «психология» в школе. Психология – 1999, №3, с. 52-68.
5. Попова М.В. Как преподают психологию на Западе: О школьном курсе психологии // Педагогика. 1998. № 3.
6. Попова М.В. Психология как учебный предмет.- СПб, 2003.
После офорления заказа Вам будут доступны содержание, введение, список литературы*
*- если автор дал согласие и выложил это описание.