Стандартизация тестовых методик

Первым исследователем, употребившим в психологической литературе термин "интеллектуальный тест", был Дж.М. Кеттелл. Этот термин после статьи Кеттелла "Интеллектуальные тесты и измерения", опубликованной в 1890 г. в журнале "Mind", приобрел широкую известность. В статье Кеттелл писал о том, что применение серии тестов к большому числу индивидов позволит открыть закономерности психических процессов и тем самым приведет к преобразованию психологии в точную науку. Вместе с тем он высказал мысль о том, что научная и практическая ценность тестов возрастет, если условия их проведения будут одинаковыми. Так впервые была провозглашена необходимость стандартизации тестов, для того чтобы стало возможным сравнение их результатов, полученных разными исследователями на разных испытуемых.
Психологический эксперимент рассматривается как целостная ситуация. Влия¬ние ситуации тестирования на проявление интеллекта детей было обнаружено еще в 1910-1920-е гг. В частности, было обнаружено, что оценка интеллектуального развития детей по тесту Бине—Симона зависит от социального статуса их семьи. Он проявляется при любом исследовании, на любой выборке, в любое время и лю¬бой стране (за редким исключением). Психология вначале интерпретировала этот факт как зависимость от «социального заказа» или полагала, используя гипотезу Ф. Гальтона о наследовании способностей, что элита общества должна состоять из высокоодаренных людей и таковых рекрутировать в свой состав.
Однако если в ситуации тестирования использовать различные подходы при об¬щении с детьми из разных общественных слоев, а также речевые обороты, привыч¬ные для ребенка, то разница в интеллекте детей разных социальных слоев отсут¬ствует. Более того, советские психологи обнаруживали более высокие показатели интеллекта у детей из рабочих семей. Специалисты по тестированию не примут эти результаты, поскольку при их по¬лучении нарушалось основное условие научного измерения — стандартизация и унификация процедуры.
На протяжении первой...

1. Анастази А., Урбина С. Психологическое тестирование. – СПб.: Питер, 2002. – 688с.
2. Гласс Дж., Стэнли Дж. Статистические методы в педагогике и психологии. М.: Прогресс, 1976.
3. Иващенко Ф.И. Практикум по методологии психологического исследования: Пособие. – Мн.: «ФУАинформ», 2003. – 138с.
4. Психологическая диагностика: Учебное пособие / Под ред. К.М. Гуревича и Е.М. Борисовой. – М.: Изд-во УРАО, 1997.
5. Сидоренко Е.В. Методы математической обработки в психологии. – СПб.: ООО «Речь», 2000. – 350 с.
6. Устинов В.П. Разработка психодиагностических методик и их применение в эмпирических исследованиях: Учеб. пособие. – Иркутск: Иркут. ун-т, 2004. – 100 с.