Исследование социально-эмоционального развития ребенка второй половины первого года жизни в различных условиях

В настоящее время внимание многих психологов во всем мире привлечено к проблемам раннего детства. Этот интерес далеко не случаен, так
как обнаруживается, что первые годы жизни являются периодом наиболее интенсивного и нравственного развития, когда закладывается
фундамент физического, психического и нравственного здоровья. От того, в каких условиях оно будет протекать, во многом зависит будущее
ребенка.
Еще не родившийся ребенок - это формирующееся человеческое существо. Влияние отношений матери к еще не родившемуся ребенку
исключительно важно для его развития. Также важны взаимоотношения матери и отца.
Любовь, с которой мать вынашивает ребенка; мысли, связанные с его появлением; богатство общения, которое мать делит с ним, оказывают
влияние на развивающуюся психику ребенка. В период младенчества ребенка также очень важно своевременно создавать условия для
формирования тех или иных психологических качеств. Каждый период детства имеет свои особые, неповторимые достоинства, присущие только
определенному этапу развития.
Ребенок максимально нуждается во взрослом. Общение в этот период должно носить эмоционально - положительный характер. Тем самым у
ребенка создается эмоционально - положительный тонус, что служит признаком физического и психического здоровья.
Многие исследователи (Р. Спитц, Дж. Боулби) отмечали, что отрыв ребенка от матери в первые годы жизни вызывает значительные нарушения в
психическом развитии ребенка, что накладывает неизгладимый отпечаток на всю его жизнь.
А. Джерсилд, описывая эмоциональное развитие детей, отмечал, что способность ребенка любить окружающих тесно связана с тем, сколько
любви он получил сам и в какой форме она выражалась. Л. С. Выготский считал, что отношение ребенка к миру - зависимая и производная
величина от самых непосредственных и конкретных его отношений к взрослому человеку.
Поэтому уже с первых месяцев жизни малыша очень важно установить эффективные эмоциональные и социальные связи между...

В работе решены следующие задачи:
1. Проведен обзор отечественных и зарубежных исследований социально-эмоционального развития ребенка
2. Описаны особенности психического и социально-эмоционального развития ребенка второй половины первого года жизни
3. Рассмотрено социально-эмоциональное взаимодействие матери и младенца
4. Проведено исследование социально-эмоционального развития ребенка второй половины первого года жизни в различных условиях
5. Проведен анализ динамики социально-эмоционального развития ребенка в полной семье и в условиях семейной депривации
6. Проведена интерпретация результатов проведенного исследования
В социально-эмоциональном развитии ребенка во второй половине первого года жизни можно выделить следующие моменты: ребенок
внимательно рассматривает взрослых, прежде чем вступить в контакт, дифференцирует "своих" и "чужих", можно наблюдать игровой контакт
со взрослым, лепет и жест как средство коммуникации (с 8 мес.); различные эмоциональные реакции при общении с матерью (с 9 мес.), ребенок
голосом сигнализирует о биологических нуждах; избирательное отношение к окружающим (в конце года); требует к себе избирательного
внимания, общается со взрослым с помощью звукосочетаний; выполняет некоторые инструкции, обращает внимание на лицо говорящего (в
конце года).