Умственное воспитание дошкольников с помощью дидактических игр

Всестороннее развитие человека является объективной необходимостью, вытекающей из потребностей нашего общества. Одной из важнейших сторон общего воспитания является умственное воспитание.
Для современной образовательной системы проблема умственного воспитания чрезвычайно важна. По прогнозам ученых 3-е тысячелетие, на пороге которого стоит человечество, будет ознаменовано информационной революцией, когда знающие и образованные люди станут цениться как истинное национальное богатство. Необходимость компетентно ориентироваться в возрастающем объеме знаний предъявляет иные, чем были 30-40 лет назад, требования к умственному воспитанию подрастающего поколения. На первый план выдвигается задача формирования способности к активной умственной деятельности. Один из ведущих специалистов в области умственного воспитания дошкольников, Н.Н. Поддьяков справедливо подчеркивает, что на современном этапе надо давать детям ключ к познанию действительности, а не стремиться к исчерпывающей сумме знаний, как это имело место в традиционной системе умственного воспитания.
Между тем во многих странах мира во всех звеньях системы просвещения - от дошкольных учреждений до университетов - отмечаются, с одной стороны, рост информированности, с другой стороны - снижение в целом качества знаний, умственного развития обучающихся.
Итак, умственное воспитание - это планомерное целенаправленное воздействие взрослых на умственное развитие детей с целью сообщения знаний, необходимых для разностороннего развития, для адаптации к окружающей жизни, формирование на этой основе познавательных процессов, умения применять усвоенные знания в деятельности.
Умственного воспитания дошкольников можно добиться разными способами. Однако в данной курсовой работе будет рассмотрен только один из этих способов, а именно дидактические игры.
А дидактические игры в свою очередь - это игры обучающие. Они создаются в целях воспитания и обучения детей. Но для играющих детей воспитательно-образовательное значение...

1. Абрамова Г.С. Возрастная психология. М.: 2000. – 624 с.
2. Артемова Л.В. Окружающий мир в дидактических играх дошкольников. – М.: 1977.
3. Бондаренко А.К. Дидактические игры в детском саду. – М.: 1990.
4. Венгер Л.А., Марцинковская Т.Д., Венгер А.Л. Готов ли ваш ребенок к школе. М.:1994. – 192 с.
5. Дошкольная педагогика. Под ред. Логиновой В.И., Саморуковой П.Г. 1988. – 256 с.
6. Ефимкина Р.П. Детская психология. Новосибирск. 1995.
7. История педагогики. Под ред. Шабаевой М.Ф. М.: 1981. – 367 ч.
8. Козлова С.А., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика. М.: 2001. – 416 с.
9. Коломинский Я.Л., Панько Е.А. Психология детей шестилетнего возраста. Мн. - 1999. – 316 с.
10. Константинов Н.А. История педагогики. М.: 1982. – 447 с.
11. Коропулина В.Н., Смирнова М.Н., Гордеева Н.О., Балабанова Л.М. Психологический словарь. Ростов-на-Дону. 2003. – 640 с.
12. Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество. М.: 2000. – 456 с.
13. Мчелидзе Н.Б. и др. История зарубежной педагогики. Хрестоматия. 1974. – 464 с.
14. Образовательный стандарт. ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ГОТОВНОСТЬ К ШКОЛЕ // «Пралеска» - Дошкольное воспитание. 2004 г. № 4
15. Петроченко Г.Г. Развитие детей 6-7 лет и подготовка их к школе. М.: 1982. – 240 с.
16. Психология человека от рождения до смерти. Полный курс психологии развития. Под общей ред. Реана А.А. СПб.: 2003. – 416 с.
17. Практикум по возрастной психологии. Под ред. Головей Л.А., Рыбалко Е.Ф. – СПб.: 2002. – 694 с.
18. Практикум по возрастной и педагогической психологии. Под ред. Дубровиной И.В. М.: 1999. – 160 с.
19. Тихомирова Л.Ф. Развитие познавательных способностей детей. Ярославль. 1996. – 192 с.
20. Тунина Е.Г., Гатанова Н.В. Развиваю внимание. – СПб: 2000. – 144 с.