Внеклассная работа по физическому воспитанию

Здоровье и физическая подготовленность детей – важнейшие слагаемые здоровья и физического потенциала нации. Проблему всеобщего физического образования и физической культуры надо решать, прежде всего, и главным образом через школу. В школьном возрасте нужно успеть воспитать мотивацию и потребность в занятиях физическими упражнениями, обеспечить физкультурную грамотность каждого. Необходимо сконцентрировать усилия педагогов на главном направлении радикальной перестройке системы школьного физического воспитания. Это является социальным заказом общества.
Физическое воспитание подрастающего поколения является органичной частью системы воспитания и образования детей и служит целям всестороннего развития личности и духовных сил школьников, их подготовки к жизни, труду и защите Родины [3, 24].
В процессе физического воспитания общеобразовательных школ решаются задачи укрепления здоровья школьников, развитие их физических способностей, расширение функциональных возможностей организма, формирования двигательных навыков, воспитания их нравственности и волевых качеств: патриотизма, коллективизма, смелости, решительности, упорства, целеустремленности.
Современная интенсификация процесса обучения в школе связана с отрицательным влиянием на состояние здоровья учащихся. Одна из причин – это резкое снижение двигательной активности (в 2-3 раза) детей в режиме учебного дня и дефицит свободного времени, вызывающие стрессовое состояние. Ориентация школьного физического воспитания на истинное раскрытие и формирование личности в процессе физкультурно-спортивной деятельности предполагает методологическую опору на труды известных ученых (П.Ф. Лесгафт, А.М. Фонарев, Э.Г. Пилюгина, А.В. Кенесман, А. Н. Крестовникова, Н. В. Зимкина, В. С. Фарфеля, В. В. Васильева, Я. Б. Лехтман, Я. А. Эголинский), глубоко раскрывающих психологию, физиологию, философию, теорию и методику физической культуры, рассматривающих процесс обучения как интегральную целостность закономерностей физического,...

Изучение имеющейся литературы по исследуемой проблеме и обобщение полученных данных позволяют сделать следующие выводы: развитие физических качеств школьников 16-17 лет, которые посещают школьную спортивную секцию и активно участвуют во внеклассных мероприятиях и школьников, не занимающихся спортом, существенно отличаются друг от друга.
Полученные данные показали, что результаты ребят-спортсменов превышают средний статистический уровень физической подготовленности, кроме показателей гибкости (средний уровень), а результаты школьников, не занимающихся спортом, находятся на среднем уровне.
В условиях современной цивилизации, в условиях снижения естественной двигательной активности наиболее эффективным, целенаправленным воздействием на организм следует считать систематические занятия физическими упражнениями. По мере повышения тренированности организма, вследствие активных занятий спортом в рамках внеклассной работы также возрастает мышечная работоспособность. Юные спортсмены, по сравнению со своими сверстниками, не занимающимися спортом, обладают большей работоспособностью, выносливостью. При этом чем старше возраст юных спортсменов и чем больше времени они занимаются спортом, тем больше различий между спортсменами и не занимающимися спортом.
Начиная с 15-17 лет для детей доступны занятия большинством видов спорта. Учет положительных особенностей этого возраста при рациональной системе внеклассной работы, эффективном использовании разнообразных, новых средств, форм и методов физического воспитания позволяет в этом возрасте достигнуть весьма высоких спортивных результатов.