Понятие тревожности

легко, что это только вопрос волевого усилия. Это неверно по двум причинам. Во-первых, привычки иногда очень трудно изменить.
Во-вторых, курение это не просто привычка, а также определенная форма наркотической зависимости. Так же бытует мнение что: курение табака - это приобретенный рефлекс.
Курение - это привычка. Курение это очень сильная привычка. Ничто не мешает человеку закурить очередную сигарету, и это все еще остается социально приемлемым во многих местах.
Актуальность данной темы заключается в том, что курение становится заядлой привычкой. Средний курильщик делает около 200 затяжек в день. Это составляет примерно 6000 в месяц, 72 000 в год и свыше 2 000 000 затяжек у 45-летнего курильщика, который начал курить в возрасте 15 лет.
Для многих курильщиков курение становится частью своего Я, а такое внутреннее восприятие самого себя, иногда очень трудно изменить.
Вместе с тем, курение это более чем привычка. Табак содержит никотин, один из сильнейших известных ядов, который в хозяйстве используется как инсектицид. Все те формы потребления табака, которые стали популярными среди населения, способствуют попаданию никотина в кровь. После проникновения сигаретного дыма в легкие никотин попадает в мозг уже через семь секунд.
Гипотеза: существует устойчивая взаимосвязь между табакокурением и высоким уровнем тревожности у подростков.
Целью курсовой работы является исследование взаимосвязи между табакокурением и высоким уровнем тревожности у подростков.
Объектом исследования: являются курящие подростки.
Предмет исследования: взаимосвязь табакокурения и высокого уровня тревожности у подростков.

В работе решаются следующие задачи:
1) теоретический анализ понятия тревожности, ее форм и уровней
2) определение особенностей воздействия табакокурения на уровень тревожности у подростков
3) проведение эмпирического исследования
4) анализ полученных результатов.
Методы, которые используются в работе:
 Общенаучные
...

1. Бреслав Г.М. Эмоциональные особенности формирования личности в детстве: Норма и отклонения.- М.: Педагогика, 2004г.
2. Вилюнас В. К. Психология эмоциональных явлений. - М. : Изд-во МГУ, 2006г.
3. Возрастная и педагогическая психология: Учебник для студентов пед. ин-тов/В. В. Давыдов, Т. В. Драгунова, Л. Б. Ительсон и др. ; Под ред. А. В. Петровского. - 2-е изд., испр. И доп. -М. : Просвещение, 2003. -288с.
4. Гарбузов В. И. Нервные дети: Советы врача. - Л. : Медицина, 2005г. -176с.
5. Детская психология: Учеб. пособие/Я. Л. Коломинский, Е. А. Панько, А. Н. Белоус и др. : под. Ред. Я. Л. Коломинского, Е. А. Панько – Мн. : Университетское, 2007г. -399с.
6. Журнал «Семья и школа» № 9, 2008г.- Статья Б.Кочубей, Е.Новикова «Ярлыки для тревожности»
7. Журнал «Семья и школа» №11, 2006г. - Статья Б. Кочубей, Е. Новикова «Снимем маску с тревоги».
8. Захаров А. И. Предупреждение отклонений в поведении ребенка: 3-е изд., испр – СПб: Союз, 2007. -224с.
9. Изард К. Эмоции человека: [Пер. с анг.] /Под ред. Л.Я.Гозмана, М.С.Егоровой; Вступительная статья А.Е.Ольшанниковой.- М.:Изд-во МГУ, 2000г.
10. Я. Л. Коломинский, Е. А. Панько Диагностика и коррекция психического развития дошкольников: Минск, ’Унiверсiтэцкае’, 2007г.
11. Краткий психологический словарь/Сост. Л.А.Карпенко;под общ. Ред. А.В.Петровского, М.Г.Ярошевского.-М.,с.195
12. Лешли Дж. Работать с маленькими детьми, поощрять их развитие и решать проблемы: Кн. Для воспитателей дет. сада: [Пер. с англ.] – М.: Просвещение,2001г.
13. Мухина В.С. Детская психология: [Учеб. Для пед. ин-тов] / Под ред. Л.А.Венгера – М.: Просвещение, 2005г.
14. Немов Р. С. Психология. Учебник для студентов высш. пед. учеб. заведений. В 3 кн. Кн. 1 Общие основы психологии- 2-е изд. -М. : Просвещение: ВЛАДОС, 2005г. -576с.
15. Практическая психология: Учебно-методическое пособие/Под. Ред. доктора психологических наук, профессора С. В. Кондратьевой. - Мн. : Ред. Журн. «Адукацыя i выхаванне», 2007г. -212с.
16. Психолог в детском...