ТРЕНИНГОВАЯ РАБОТА С ДЕТЬМИ, ПЕРЕЖИВШИМИ РАЗВОД РОДИТЕЛЕЙ

Каждый год число разводов по отношению к количеству заключённых браков увеличивается. Родители разводятся и не задумываются над судьбой детей, над их исковерканным детством и душевной жизнью. Дефекты воспитания - это и есть наиболее важный показатель неблагополучной семьи. Ни материальные, ни бытовые, ни престижные показатели не характеризуют степень благополучия семьи или неблагополучия - только отношение к ребенку.
Было проведено немало клинических наблюдений, которые свидетельствуют о травмирующей роли развода на ребенка. Факт развода вызывает такие тяжелые последствия, как неврозы, депрессивные состояния и различные нарушения в поведении (озлобленность, агрессивность ребенка) и т.д. Однако вопрос о том, являются ли эти отклонения временными или сохраняются после расторжения брака, и можно ли помочь такому ребёнку, остается открытым. Из всего вышесказанного видно, что проблема, выбранная мной для анализа несомненно актуальна и позволила сформулировать тему «Тренинговая работа с детьми, пережившими развод родителей». Как правило, развод родителей является психологической травмой для детей любого возраста. «Впечатления детства оставляют след на всю жизнь. Детские переживания влияют на весь дальнейший уклад, на всю дальнейшую работу человека, хотя часто они и остаются в области бессознательного. Человек может забыть о них, но они, помимо его воли, часто определяют его поступки, » – писала Н.К. Крупская.
Даже связь смерти одного из родителей с появлением психического нарушения у ребенка не так выражена, как в тех случаях, когда теряет родителя при распаде семьи.
Так, анализ литературных источников свидетельствует о связи антиобщественного поведения детей с «разбитыми семьями», что, безусловно, справедливо.
Анализ массовой практики показал в решении этих вопросов большие потребности. Это еще раз подчеркивает необходимость «Тренинговой работы с детьми, переживших развод родителей» как способа (метода) коррекции их психики.
Цель – изучить психику детей,...

1. Андреева А.Д. Как помочь ребёнку пережить горе // Вопросы психологии 1991г - №2
2. Бретт Д. «Жила была девочка, похожая на тебя…» М., 1996г
3. Брум А. Джелино Х. «Как жить с вашей болью» М., 1995
4. Волкова Е. « Трудные дети или трудные родители?» М., 1992
5. Колодич Е. Н. «коррекция эмоциональных нарушений у детей и подростков» Минск 1999
6. Левис Ш. «Ребёнок и стресс» СП. Изд. Пресс 1996
7. Лютова Е.К. Монина Г. Б. «Шпаргалка для взрослых» М., 2000
8. Раттер М. Помощь трудным детям: Пер. с англ. / Общ. ред. А.С. Спиваковской; Предисл. О.В. Баженовой и А.Я. Варга. – М.: Про¬гресс, 1987. – 424 с.
9. Рахматшаева В. Агрессивны – потому что несчастны…: [Советы психолога] // Семья и шк. – 1991. - №10. – с. 20-22.
10. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образова¬нии: Учебное пособие. – М.: Владос, 1996. – 529 с.
11. Руденкова Е.А. Психокоррекционная работа с детьми // Начальн. Школа. – 1998. - №5. – с. 87-88.
12. Свон-Джексон Э. Меж двух огней: [О психол. помощи подросткам при разводе родителей: По страниц. кн.] / Э. Свон-Джексон; Подгот. Н. Михайлова // Семья и школа. – 2000ю - №7/8. – с. 12-15.
13. Семенюк Л.М. Психологические особенности агрессивного поведе¬ния подростков и условия его коррекции: Учеб. пособие. – М.: Моск. психолого-социальный ин-т: Флинта, 1998. – 93 с.
14. Смирнова Е.О., Быкова М.В. Опыт исследования структуры и дина¬мики родительского отношения // Вопр. психол. – 2000. -№3. – с. 3-14.
15. Смолярчук И.В. Психологическое консультирование и психокор¬рекционная работа: Учебно-методическое пособие. ТГУ им Г.Р. Державина. – Тамбов, 1996. – 105 с.
16. Спиваковская А.С. Профилактика детских неврозов: комплекс. пси¬хол. Коррекция. – М.: Изд-во Моск. ун-та, 1998. – 198 с.
17. Степанов С. Психологическое диагностирование ребенка по его ри¬сункам // Воспитание школьников. – 1995. - №Пикхард К «Руководство для одиноких родителей» М., 1991
18. Трусь А. А. Теория и практика социально – психологического тренинга:...