Стратегии психологической помощи родителям ребенка с ОПФР

В нашем обществе родители возлагают много надежд на будущее своего ребенка и готовы понести большие материальные затраты при подготовке к его рождению. Ожидать рождения ребенка, заботиться о нем, знакомиться и общаться с ним – само по себе – ценность, но ребенок может иметь и очень важное символическое значение.
Гордость новоиспеченных родителей за то, что они смогли произвести на свет здорового ребенка, а также чувство сопричастности чуду помогают им преодолеть многие затруднения, связанные с рождением маленького человека.
Родители в своем ребенке видят физическое и духовное продолжение или продление самих себя. Когда рождается ребенок, мама, например, частично переводит свое желание «быть любимой» на желание, чтобы ее ребенок был любимым. Продление этого желания может выражаться по-разному, особенно, когда ребенок не здоров.
Благодаря своему ребенку родители так же могут почувствовать, что они обретают некоторую степень бессмертия, отождествляют себя в том будущем, в котором им самим жить не придется. Ребенок поведет род, фамилию и традиции дальше.
Способность дать жизнь здоровому ребенку важна для нашего чувства собственного достоинства. Для мамы ребенок становиться подтверждение ее значимости как женщины и матери. Отцу крепкий и здоровый ребенок может казаться свидетельством собственного успеха. Особенная радость для родителей, конечно, - это видеть, что малыш похож на них самих или на их родных. Они рассматривают все хорошее в ребенке как отражение своих собственных достоинств.
У родителей, чей ребенок уже родился с ОПФР, ситуация складывается совершенно иначе. Это очень тяжелое и серьезное испытание, которое глубоко затрагивает их, оно изменяет жизнь навсегда. Они ждали, что рождение ребенка станет одним из самых ярких эпизодов в их жизни, а вместо этого оно оказалось тяжелейшим испытанием. Многие родители описывают свое состояние как «падение с высоты счастливого ожидания в бездонную пропасть отчаяния» [2, с.133]. Немногие жизненные...

1.Адлер А. Практика и теория индивидуальной психологии. — М., 1990. – 214с.
2.Бакк А., Грюневальд К. Забота и уход: Книга о людях с задержкой умственного развития./Пер. со шведск. п/ред Ю.Колесовой. – СПб: ИРАВ, 2001. – 360 с.
3.Варенова Т.В. Теория и практика коррекционной педагогики. — Мн.: ООО «Асар», 2003. — 288 с.
4.Винникот Д.В. Разговор с родителями. — М.: 000 «Асар», 1995. – 110 с.
5. Железняк Л.И. http://pedsovet.org/lofirsion/php/t 722.html.
6.Жутикова Н.В. Психологические уроки обыденной жизни: беседы психолога. — М., 1990. – 214 с.
7.Зинкевич-Евстигнеева Т.Д., Нисневич JI.А. Как помочь «особому» ребенку: книга для педагогов и родителей. — СПб., 2000. – 176 с.
8.Карабанова О.А. Психология семейных отношений и основы семейного консультирования. — М.: Гардарики, 2004. – 232 с.
9.Мастюкова Е.М., Москвина А.Г. Они ждут нашей помощи. — М., 1991. –408с.
10.Мастюкова Е.М., Московкина А.Г. Семейное воспитание детей с отклонениями в развитии. /Под ред. В.И.Селиверстова/ - М., 2004. – 317 с.
11.Мой ребенок становится взрослым. Общественное объединение «Белорусская ассоциация помощи детям-инвалидам и молодым инвалидам». – Мн., 2003. – 20с.
12.Пархомович В.Б. Психолого-педагогическое сопровождение родителей, имеющих детей с отклонениями в развитии // Дэфекталогія. — 2003. — №5,6.
13.Практикум по психодиагностике личности: Дидактические материалы.//Отв. ред. Ракович Н.К. – Мн.: БГПУ им. М.Танка, 2002. – 248 с.
14.Психологические тесты /Под ред. А.А.Карелина: В 2 т. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001. – Т.1. – 312 с.
15.Рассказывают родители…Общественное объединение «Белорусская ассоциация помощи детям-инвалидам и молодым инвалидам». – Мн., 2005. - 18 с.
16.Ткачева В.В. Гармония внутрисемейных отношений. – М., 2000. – 152 с.
17.Целуйко В.М. Психология современной семьи: Кн.для педагогов и родителей. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС.2004. – 288с.
18.Фромм Э. Душа человека. — М., 1998. – 315 с.
19.Фромм Э. Искусство любви....