Педагогический процесс

Введение.
Педагогический процесс – внутренне связанная совокупность многих процессов, суть которых состоит в том, что социальный опыт превращается в качества формируемого человека. Данный процесс представляет собой не механическое соединение процессов воспитания, обучения, развития, а новое качественное образование, подчиняющееся своим особым закономерностям. Целостность, общность, единство – главные характеристики педагогического процесса, подчеркивающие подчинение всех составляющих его процессов единой цели.
Специфика процессов отчетливо проявляется при выборе форм и методов достижения цели. В воспитании превалируют более свободные формы различного характера.
Изучением данной проблемы занималось много педагогов-исследователей, таких как Данилов М.А., Бабанский Ю. К., Подласый И. П., а также психологи (Выготский Л.С., Леонтьев, Рубинштейн).
На сегодняшний день существует острая теоретическая и практическая необходимость провести сравнительный анализ основных групп методов. Этим объясняется актуальность выбранной нами темы. Проблемой нашего исследования будет анализ и сравнительная характеристика основных групп методов воспитания.
Предмет – методы воспитания как средства осуществления целостного педагогического процесса.
Объект – педагогический процесс как целостное образование.
Цель – проследить взаимосвязь методов и выявить наиболее эффективные в организации педагогического процесса.
Задачи:
Обосновать целостность педагогического процесса.
Рассмотреть методы формирования сознания личности.
1. Рассмотреть методы организации деятельности.
2. Рассмотреть методы стимулирования.
3. Выявить взаимосвязь основных групп методов.
В качестве гипотезы нашего исследования мы предлагаем: осуществление целостного педагогического процесса будет успешным при использовании всех групп методов в совокупности.

Заключение.
В ходе проведения теоретического исследования на тему осуществление целостного педагогического процесса с помощью использования основных групп методов было подтверждено, что использование методов воспитания в совокупности делает организацию целостного педагогического процесса более успешной.
В нашем исследовании мы рассмотрели и провели сравнительную характеристику основных методов воспитания таких, как: метод формирования сознания, метод организации деятельности и метод стимулирования деятельности и поведения воспитанников. Можно сделать вывод о том, что нет единого мнения по поводу преимущества того или иного метода, так как только использование данных методов в совокупности дает положительный эффект при организации успешного педагогического процесса.
Тем самым мы подтвердили нашу гипотезу, основанную на предположении, что для успешного осуществления целостного педагогического процесса методы воспитания необходимо применять в совокупности.