Развитие голос у дошкольников

Введение
Голос является неотъемлемой частью человеческой речи. Качество голоса, навыки владения голосом оказывают большое влияние на такие характеристики устной речи, как темп, слитность, мелодика, словесное и логическое ударение. Голос определяет выразительность, интонационную оформленность, внятность устной речи.
Развитие речи способствует развитию личности. Что подчеркивает в своем высказывании Е.И. Тихеева: «Владеть по возможности в совершенстве всеми видами и проявлениями речи - значит владеть могущественнейшим орудием умственного развития человека, а стало быть, и культуры человека». Нарушения голоса в детском возрасте сопровождаются снижением функциональных возможностей гортани и отклонением от нормы отдельных параметров голоса - высоты, силы, тембра, диапазона.
Детский возраст характеризуется вегетативной лабильностью и понижением устойчивости нервной системы к неблагоприятным воздействиям. Неправильное использование ещё несформировавшегося голосового аппарата, особенно во время или после простудных заболеваний, может привести к значительным функциональным и органическим нарушениям голоса.
Расстройство голосовой функции ведёт к существенным нарушениям процесса речевой коммуникации, так как голос является одним из основных средств выразительности, слышимости, эмоционального и смыслового значения речи. М.Е.Хватцев отмечает, что, сознавая свой недостаток, ребёнок стесняется говорить, особенно с посторонними, больше молчит, избегает детского коллектива, уклоняется от игр с товарищами, от посещения детского сада, школы.
Такой ребёнок становится мнительным, раздражительным, вспыльчивым, озлобленным. Всё это мешает ему затем в учении, а впоследствии препятствует выбору любимой профессии, мешает в труде и повседневной жизни. Вот почему работа над голосом является важным разделом работы логопедов.
Проблему формирования и развития голоса рассматривали ученые различных специальностей: лингвисты, психолингвисты, логопеды, фониатры, сурдопедагоги....

Заключение
На основе анализа специальной литературы и экспериментального исследования, мы считаем целесообразным, сделать ряд выводов:
Основными причинами голосовых нарушений, по Орловой О.С., выступают: заболевания желез внутренней секреции и половых желез; заболевания сердечно-сосудистой системы, пищеварительного тракта, органов дыхания; воздействие внешних вредностей (пыль, курение, алкоголь и пр.); механические повреждения голосового аппарата, послеоперационные последствия; последствия простудных заболеваний; нарушение центральных механизмов голосообразования; психогенные воздействия.
По мнению специалистов (Таптаповой С.Л., Телеяевой Л.М., Л. Б. Дмитриева) для предупреждения различных голосовых расстройств очень важна охрана и воспитание голоса с раннего детства. Дети с раннего возраста должны слышать мягкие мелодичные голоса с точными и выразительными интонациями. Обладая большой подражательностью, они легко усваивают интонацию и способ голосоподачи окружающих их взрослых.
Анализ исследований современных авторов (Топтаповой С.Л., Орловой О.С., Телеляевой Л.М., Дмитриева Л.Б. и др.) показал, что можно выделить следующие основные положения системы работы по формированию голоса у детей дошкольного возраста.
В связи с тем, что дошкольный возраст – период интенсивного развития голоса в норме, поэтому важно не упустить возможности развития голоса у детей в этом возрасте. Необходимо поощрять любые, приближенные и даже случайные вокализации ребенка, и как можно шире использовать для общения голос. Необходимо как можно раньше начинать работу над голосом, чтобы не допустить угасания голосовых реакций (лепета). Необходимо научить детей различать на слух нормальный и нарушенный тембр, изменения силы, высоты голоса.
Таким образом, ребенок научится модулировать собственный голос, что поможет ему выделять словесное ударение, выражать различные интонации. Кроме того, слуховое восприятие, дополненное тактильно-вибрационными и кинестетическими...