Теоретико – методологические аспекты изучения навыков общения глухих детей

Актуальность исследования.
Через всю историю сурдопедагогики, специальной психологии  красной нитью проходит стремление развивать навыки общения у глухих детей.
Формировать даже у полностью лишенного слуха ребенка словесную речь не только в более доступном ему письменном или пальцевом виде,
но непременно в виде устного слова. Поэтому, в  многогранном воспитательном процессе, осуществляемом в специальных дошкольных
учреждениях для детей с нарушением слуха особое внимание, помимо общего развития ребенка, коррекции недостатков, вызванных дефектом
слуха, подготовки детей к школе, уделяется формированию у дошкольников устной речи, так как овладение речью является предпосылкой
успешного развития детей в дальнейшем, наиболее полной интеграции их в общество слышащих.
В настоящее время система обучения детей с нарушением слуха становится актуальной проблемой. Дети с нарушением слуха испытывают
трудности в общении с окружающими людьми и овладении речью, что отражается на формировании не только познавательной деятельности, но
и качеств личности. Это, в свою очередь, замедляет процесс формирования у глухих социально-эмоциональной зрелости, осознания детьми
своего отношения к другим и к самим себе.
Специальное корректирующее обучение детей, частично или полностью лишенных слуха, является одной из самых сложных и
своеобразных областей изучения. Его наилучшее обоснование с неизбежностью должно опираться на углубленный психологический и
физиологический анализ особенностей развития этих детей.
Развитием речи слабослышащих детей занимался А. Г. Зикеев. В выборе направлений научных поисков при разработке эффективной
системы обучения языку неслышащих важную роль сыграли исследования психологов Ж. И. Шиф, А. Ф. Лурия, И. М. Соловьева и другие,
работы по слуховосприятию Е. П. Кузьмичева и др.
Целью нашего исследования является изучение развития устной речи глухих детей как основе развития навыков общения. Для достижения
поставленной цели...

В настоящее время активно развиваются теория и практика детской коррекционной педагогики и специальной психологии. Перед медико-
психолого-педагогическими службами стоит задача углубленного изучения особенностей психического и личностного развития каждого ребенка
для определения адекватных индивидуализированных мероприятий коррекционно-воспитательного, развивающего и лечебно-
профилактического воздействия.