ИССЛЕДОВАНИЕ, ПОСВЯЩЕННОЕ ПРОБЛЕМЕ АКТИВИЗАЦИИ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ

Предметом данного исследования стал процесс формирования учащихся как субъектов учебной деятельности.
Основной целью исследовательской группы был поиск ответа на два взаимосвязанных вопроса:
1) Кто из учащихся (при обучении по системе Эльконина – Давыдова) становится и кто не становится субъектом учебной деятельности? Или,
конкретизируя данный вопрос: какими характерными чертами обладает группа учащихся, наиболее активно участвующих в поиске нового
способа действия (знания) т.е. так называемая "группа прорыва" – коллективный субъект учебной деятельности?
2) Как должен быть организован (содержательно и технологически) учебный процесс, чтобы максимально большое количество
учащихся включилось в учебную деятельность как ее субъекты.
Объектом исследования стали:

Таким образом можно сделать вывод о том, что при организации работы по системе Эльконина-Давыдова и методам СМД-педагогики учащийся
имеет возможность и формируется как субъект собственной учебной деятельности , "мыслитель", решающий проблемы или "пониматель",
способный к сотрудничеству, конструктивной критике и усовершенствованию созданного.
Безусловно, учителю придется строить особые отношения с каждой группой учащихся, подыскивать наиболее эффективные методы работы с
ними.
Особо важным представляется отметить, что нередко, начиная свое обучение в школе как "невключенные в учебную деятельность" дети
достигают достаточно высокого как личностного, так и предметного результата. Все дело в условиях обучения, которые должны быть
предложены тем, кто начинает учиться. Создание данных условий – еще одна сложнейшая задача педагогики.