Изучение учащимися документально-методических комплексов и создание учебника по истории

Учебник и развитие школьников - два понятия, тесно связанные между собой. На первый взгляд именно усвоение материала учебников,
рекомендованных в настоящее время Министерством Образования Российской Федерации, способствует развитию мышления учащихся. Однако
многое зависит от тех современных методов, которыми пользуется учитель в своей педагогической деятельности. Сегодня, когда экономическое
развитие государства отстает от материальных и духовных потребностей человека, очень важным для общества является воспитание людей
инициативных, творческих, смелых в принятии решений. Для того чтобы воспитать такую личность, педагогам, необходимо развивать у своих
учащихся способность к самостоятельному мышлению. Именно развивающее обучение создает условия для активизации учебно-познавательной
деятельности учащихся.
Работа с учебником способствует развитию у школьников самостоятельности в познавательной деятельности. Это тем более важно, что для
большинства ребят после окончания школы основным и главным источником знаний в процессе самообразования будет книга, и к работе с
книгой ребят надо готовить со школьной скамьи, причем, готовить преимущественно в классе под руководством учителя.
В настоящее время роль учебника возрастает. Только он, в сочетании с разнообразными методами и приемами обучения, может дать систему
знаний. Однако учебная книга не в состоянии обеспечить хорошие знания автоматически - необходима систематическая и разнообразная работа
с ней.
К сожалению, реально дела обстоят так, что, обращаясь к разнообразной научно-популярной литературе, учащиеся весьма часто проявляют
неумение находить в книгах наиболее существенное, сопоставлять, классифицировать и систематизировать материал. Недостаточная и
неграмотная организация самостоятельной работы на уроках истории ведет к слабому развитию самостоятельности мышления у школьников.
Попробуем выяснить причины отсутствия навыков работы учащихся с учебником. Для этого...

В вышеописанном альтернативном подходе к преподаванию истории для пятиклассников, учащиеся работают с материалами
документально-методических комплексов как источником информации. Они формулируют ответы на поставленные проблемные задания,
которые предлагаются учащимся непосредственно на уроке в устной и письменной форме, фронтально, по группам, парно и индивидуально или
в виде домашней работы. Таким образом, это является одним из примеров проблемного (развивающего самостоятельность мышления)
обучения. Данная форма работы с учебником, точнее с историческими документами осуществляет взаимосвязь процессов формирования
общеучебных умений, способствует повышению эффективности обучения истории, в частности, и развития познавательной активности
школьников вообще.