Теоретические основы изучения профессионального самоопределения в юношеском возрасте

Актуальность: юношеский возраст, характеризующийся происходящим профессиональным самоопределением, был и остается возрастным
периодом, находящимся в сфере интересов многих исследователей проблем развития и формирования личности. Общепризнанно, что именно в
юношеском возрасте происходит интенсивное формирование устойчивой индивидуализации личности, ее ценностных ориентаций, жизненных
ценностей, общей личностной направленности. Обнаружение закономерностей в динамике смысловой сферы в юношеском возрасте затруднено
по причине тесного взаимопроникновения процессов социализации-индивидуализации личности, так как именно на этом этапе не только
происходит выбор будущей профессии, но и реализуются другие важнейшие жизненные выборы.
Юношеский возраст очень важен в развитии личности и всех аспектов психологической готовности к самоопределению. В этот период активно
формируется самосознание, возникает особое познавательное отношение к самому себе. Процесс развития самосознания становится все более
направленным на осознание растущим человеком своих личностных особенностей, происходит постепенная переориентация с внешних оценок на
внутренние, вырабатывается собственная независимая система самооценки, все более развиваются способности проникновения в свой
собственный внутренний мир, все более определенными становятся ценностные ориентации, складываются жизненные позиции и появляется все
более отчетливое понимание своей особенности, индивидуальности. В это же время развивается способность вставать на точку зрения другого
человека, видеть и воспринимать мир с иных позиций, а не только с собственных.
Профессиональное самоопределение – важная составная часть общего самоопределения личности, это определение себя в профессиональной
деятельности, направленность на профессиональное будущее. Человек всегда стремится жить так, как хочет и может, т.е. к своей полноценной
самореализации. Найти себя, поняв, что ты хочешь и можешь, воплощать свои замыслы в жизнь,...

Протекание процесса жизненного самоопределения человека в психологической науке связывается с развитием его самопознания как
психической активности, направленной им на самого себя, и с формированием внутренней позиции взрослого человека. Профессиональное
самоопределение человека представляет собой формирование трудовой активности. Это значит, профессиональное самоопределение связано
с формированием зрелой внутренней (профессиональной) позиции.
Проблема влияния психологических и социокультурных условий на формирование профессионального самоопределения личности, создания
персональной среды развития субъекта рассматривается во многих теоретических исследованиях. Развитие субъекта профессионального
самоопределения понимается как процесс формирования профессиональной направленности, обусловленный совокупностью социальных и
культурных условий, условиями образования и воспитания, а также психической и социальной активностью самой личности, выражающейся в
зрелой внутренней позиции.
В исследовании мы рассмотрели профессиональное самоопределение как систему, основными элементами которой выступают
профессиональная направленность как психологический механизм профессионального развития личности и профессиональное самосознание,
т.е. осознание человеком самого себя как субъекта профессиональной деятельности. Самосознание как ориентировка в самом себе, во
внутренней развивающей среде ? необходимо для активного регулирования собственной деятельности, а, следовательно, для формирования
профессиональной позиции. По результатам эмпирического исследования мы увидели, что третьекурсники лучше представляют себе сферу
профессиональной деятельности и можно говорить о развитии у них профессионального самоопределения.