Организация экспериментального исследования двух возрастных групп: старшего дошкольного возраста и старшего школьного возраста

Память является одним из ценных и нужных свойств человеческой жизни. В психологии она считается основным познавательным процессом,
своеобразной основой всякого познания.
Основоположником психологического анализа проблем памяти считается Г. Эббингауз. Он впервые поставил задачу экспериментального
исследования памяти. Разработал методы измерения мнемических процессов и в ходе своей экспериментальной работы установил
закономерности, которым подчиняются процессы запоминания, сохранения, воспроизведения и забывания. 
Г. Эббингауз стоял на позициях ассоцианизма, память он понимал, как образование ассоциаций, а в рамки этой теории не вписывались
многочисленные факты и проявления, например, болезненной памяти.
Работа А. Бергсона «Материя и память» стала первой реакцией на ассоцианистический подход, а описанная автором «память духа»
представилась как крупная научная проблема. П. Жане выдвинул гипотезу о социальной природе памяти человека, считая, что память могла
возникнуть только в человеческом обществе. Исследования памяти человека с точки зрения онтогенетического подхода проводили советские
учёные П.П. Блонский, Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев. Другую группу работ составили фундаментальные исследования закономерностей
непроизвольного запоминания, которые проводили такие как П.И. Зинченко, А.А. Смирнов. 
Исходя из актуальности проблемы памяти на современном этапе, исходя из личного интереса к психологическим процессам памяти и к её
исследованию, мы определили тему курсовой работы «Исследование свойств памяти на разных этапах онтогенеза».
Цель работы – исследовать память личности на разных этапах онтогенеза
Основными задачами, которые мы ставили перед собой, являются:
рассмотреть память: понятие, свойства, виды и ее особенности
проанализировать развитие свойств памяти на разных этапах онтогенеза
провести экспериментальное исследование двух возрастных групп: старшего дошкольного возраста и старшего школьного возраста
дать характеристику...

Таким образом, память является одним из ценных и нужных свойств человеческой жизни. В психологии она считается основным
познавательным процессом, своеобразной основой всякого познания.
Память зависит и от таких индивидуальных особенностей, как:
- интересы и склонности личности: то, чем человек больше интересуется, запоминается без труда;
- от отношения личности к той или иной деятельности: жизненно важно или можно пренебречь;
- от эмоционального настроя в конкретном случае;
- от физического состояния и так далее.
Исходя из актуальности проблемы памяти на современном этапе, исходя из личного интереса к психологическим процессам памяти и к её
исследованию, мы определили тему курсовой работы «Исследование свойств памяти на разных этапах онтогенеза».
Целью работы – исследовать память личности на разных этапах онтогенеза.
На основе проделанного обзора литературы по данной теме предлагаем следующую рабочую гипотезу для проведения исследования: образная
память у дошкольников и школьников является преобладающим видом памяти, ее продуктивность зависит от содержания запоминаемого
материала и сформированности у ребенка приемов запоминания.
Нами было проведено исследование на предмет памяти детей дошкольного возраста и старшего школьного возраста.
Целью исследования послужило - выявление особенности проявления образной памяти.
Задачи исследования:
Определение уровня развития образной памяти у изучаемых.
Изучение зависимости объема произвольной памяти от содержания запоминаемого материала у детей шестилетнего и семнадцатилетнего
возраста.
Раскрытие индивидуальных особенностей памяти у изучаемых.
Собственно полевое исследование состояло из двух частей.
Определение уровня развития образной памяти.
Индивидуальное тестирование для оценки воспроизведения детьми геометрических фигур и изображения предметов.
База исследования: Детский сад - подготовительная группа. Школа – выпускной класс. В эксперименте принимало участие 10 детей шести -
семилетнего...