    Сейчас на сайте: 1 посетителей (1 зарегистрированных, 0 гостей) |   426057681  574055213 |  Партнерам |  Авторам |  Покупателям |
Педагогические способности студентов педагогического колледжа на разных этапах профессионального становления
| курсовые работы, Психология Объем работы: 50 стр. Год сдачи: 2009 Стоимость: 600 руб. Просмотров: 562 | Не подходит работа? |
Оглавление
Введение
Заказать работу
Введение.....................................................................................с.3-4
Глава 1 Проблема педагогических способностей в современной литературе
1.1 Определение педагогических способностей...............................е.5-8
1.2 Состав и структура педагогических способностей......................с.9-14
1.3 Качества учителя младшей школьной ступени
образования. ?. i; ■. *, •.,,. -.;, > -. ■., -., ■... -. ■,,, ■.,, ■,.; -..... ^.... -,. -.., •. -. -.. ■... -. ■.. ■. ■........ .с. 15-18
1.4 Педагогическая социальная перцепция....................................с. 19-23
1.5 Вы воды по Главе 1.............................................................с,24
Глава 2 Педагогические способности будущих учителей младшей школьной ступени образования
2.1 Организация и методика проведения исследования....................х.25-28
2.2 Анализ и интерпретация результатов исследования ...,....;.;....__с.29-31
2.3 Выводы по Главе 2.............................................................с.32
Заключение..,,,.,,.,,.,,.,,.,,,,..,.,....,.,,.,,,,.,,.........................,,...,.......с.ЗЗ
Литература....................................................................................с.34
Приложения................................................................................с.35-49
Глава 1 Проблема педагогических способностей в современной литературе
1.1 Определение педагогических способностей...............................е.5-8
1.2 Состав и структура педагогических способностей......................с.9-14
1.3 Качества учителя младшей школьной ступени
образования. ?. i; ■. *, •.,,. -.;, > -. ■., -., ■... -. ■,,, ■.,, ■,.; -..... ^.... -,. -.., •. -. -.. ■... -. ■.. ■. ■........ .с. 15-18
1.4 Педагогическая социальная перцепция....................................с. 19-23
1.5 Вы воды по Главе 1.............................................................с,24
Глава 2 Педагогические способности будущих учителей младшей школьной ступени образования
2.1 Организация и методика проведения исследования....................х.25-28
2.2 Анализ и интерпретация результатов исследования ...,....;.;....__с.29-31
2.3 Выводы по Главе 2.............................................................с.32
Заключение..,,,.,,.,,.,,.,,.,,,,..,.,....,.,,.,,,,.,,.........................,,...,.......с.ЗЗ
Литература....................................................................................с.34
Приложения................................................................................с.35-49
Педагогическая профессия относиться к профессии типа « Человек-человек». Согласно Е.А. Климову, этот тип профессий определяется следующими качествами человека: устойчиво хорошим самочувствием в ходе работы с людьми , потребностью в общении... способностью мысленно ставить себя на место другого человека, способностью быстро понимать намерения, помыслы, настроение других людей, способностью быстро разбираться во взаимоотношениях людей, способностью хорошо помнить, держать в уме знания о личных качествах многих и разных людей и т.д.
По Е.А.Климову, человеку этой профессии свойственны [3,24]:
1. умение руководить, учить, воспитывать, «осуществлять полезные действия по обслуживанию различных потребностей людей»;
2. умение слушать и выслушивать;
3. широкий кругозор;
4. речевая (коммуникативная культура);
5. «душеведчеекая направленность ума, наблюдательность к проявлению чувств, характера человека, его поведению, умение или способность мысленно представлять , смоделировать именно его внутренний мир, а не приписывать ему свой собственный или иной, знакохмый по опыту»;
6. «проективный подход к человеку, основанный на уверенности, что человек всегда может стать лучше»;
7. способность сопереживания;
8. наблюдательность;
9. решение нестандартных ситуаций и т.д.
« Противопоказаниями к выбору профессии данного типа являются дефекты речи, невыразительная речь, замкнутость, погруженность в себя, необщительность, выраженные физические недостатки, нерасторопность, излишняя медлительность, равнодушие к людям, отсутствие признаков бескорыстного интереса к человеку» (Е.А.Климов) [ 8,219].
Все вышеперечисленные качества являются как бы обобщённым портретом субъекта профессии типа « Человек-Человек». Входящая в этот тип педагогическая профессия предъявляет ещё целый ряд специфических требований, которые будут рассмотрены нами в следующих главах.
«В исследовании Л.М. Митиной было выделено более пятидесяти личностных свойств учителя (как...
По Е.А.Климову, человеку этой профессии свойственны [3,24]:
1. умение руководить, учить, воспитывать, «осуществлять полезные действия по обслуживанию различных потребностей людей»;
2. умение слушать и выслушивать;
3. широкий кругозор;
4. речевая (коммуникативная культура);
5. «душеведчеекая направленность ума, наблюдательность к проявлению чувств, характера человека, его поведению, умение или способность мысленно представлять , смоделировать именно его внутренний мир, а не приписывать ему свой собственный или иной, знакохмый по опыту»;
6. «проективный подход к человеку, основанный на уверенности, что человек всегда может стать лучше»;
7. способность сопереживания;
8. наблюдательность;
9. решение нестандартных ситуаций и т.д.
« Противопоказаниями к выбору профессии данного типа являются дефекты речи, невыразительная речь, замкнутость, погруженность в себя, необщительность, выраженные физические недостатки, нерасторопность, излишняя медлительность, равнодушие к людям, отсутствие признаков бескорыстного интереса к человеку» (Е.А.Климов) [ 8,219].
Все вышеперечисленные качества являются как бы обобщённым портретом субъекта профессии типа « Человек-Человек». Входящая в этот тип педагогическая профессия предъявляет ещё целый ряд специфических требований, которые будут рассмотрены нами в следующих главах.
«В исследовании Л.М. Митиной было выделено более пятидесяти личностных свойств учителя (как...
После офорления заказа Вам будут доступны содержание, введение, список литературы*
*- если автор дал согласие и выложил это описание.