Самооценка ребенка старшего дошкольного возраста как показатель стабильности семейной ситуации

Традиционно главным институтом воспитания является семья. То, что ребенок в детские годы приобретает в семье, он сохраняет в течение всей последующей жизни. Важность семьи как института воспитания обусловлена тем, что в ней ребенок находится в течение значительной части своей жизни, и по длительности своего воздействия на личность ни один из институтов воспитания не может сравниться с семьей. В ней закладываются основы личности ребенка, и к поступлению в школу он уже более чем наполовину сформировался как личность.
Семья может выступать в качестве как положительного, так и отрицательного фактора воспитания. Положительное воздействие на личность ребенка состоит в том, что никто, кроме самых близких людей в семье, не относится к ребенку лучше, не любит его так и не заботится столько о нем. И, вместе с тем, никакой другой социальный институт не может потенциально нанести столько вреда в воспитании детей, сколько может сделать семья. Особенно актуально это сегодня, когда семья переживает духовно-нравственный кризис, и уже в начальной школе отмечается все возрастающее количество физических и психологических проблем у детей [№ 25, стр.81].
В данной работе мы попытаемся провести параллель между семейной ситуацией и самооценкой ребенка - дошкольника. Данная проблема исследовалась многочисленными отечественными и зарубежными психологами и педагогами, такими, как Я.Л. Коломинский, М.И. Лисина, А. Захаров, Л.С. Выготский, Р. Берне, Дж. Боулби и другими. Они изучали формирование и становление самооценки дошкольника в учебной и трудовой деятельности, в межличностных взаимоотношениях; анализировали условия для развития позитивной самооценки.
Таким образом, целью нашего исследования стало изучение самооценки ребенка старшего дошкольного возраста в зависимости от социальной структуры семьи и разработка коррекционной программы. Под социальной структурой мы подразумеваем состав семьи (полная - неполная, однопоколенная - многопоколенная, количество детей), возраст, образование,...

1. Актуальные проблемы психологии личности: методическое пособие/А.П. Лобанов, СИ. Коптева, СМ. Стародынова и др. - Витебск, 1997. - 62 с.
2. Аркин Е. А. Ребенок в дошкольные годы. - М., 1968. — 238 С.
3. Берне Р. Развитие Я - концепции и воспитание. - М.: «Прогресс», 1986.-421с.
4. Валлон А. Психическое развитие ребенка. - М., 1968. - 224 с.
5. Владиславский В. Все начинается с детства. - Мн.: Выш. шк., 1989. - 188с
6. Возрастная и педагогическая психология / под ред. М.В. Гамезо, М.: Просвещение, 1984 .-210 с.
7. Выготский Л.С. Избранные психологические исследования. М.-Л., 1932. -420 с.
8. Давыдов В.В. Развитие личности в детском возрасте. / Пс1х1чнае развщце дзяцей: Кн. Пра пахалопю выхавання: Хрэстаматыя/Склад. Я. Л. Каламшсю, Л. А. Панько. - Мн.: Нар. асвета, 1994. - с.24-27.
9. Дружинин В.Н. Психология семьи. Современные труды по психологии.-М.:КСП, 1996.-158 с.
10. Запорожец А.В. Психологическое развитие ребенка // Избранные психологические труды в 2-х томах. - М., 1986 - т. 1. - 213 с.
П.Захаров А. И. Динамика семейной психотерапии в клинике неврозов детского возраста. - В кн.: Психотерапия при нервных и психических заболеваниях. - Л., 1973, с. 120-127.
12.Захаров А.И. Как предупредить отклонения в поведении ребенка: Кн. Для воспитателя дет. сада. - М.: Просвещение, 1986. - 128с.
1 З.Захаров А.И. Семейное воспитание и его дефекты /Социальная психология личности. Сборник статей. - Л.: «Знание», 1974. - с. 36.
14.Консультирование детей в психолого - педагогическом центре. П/р Л.С. Алексеевой - М.: НИИ семьи, 1998.-168 с.
15.Крайг Г. Психология развития. - СПб.: "Питер", 2000. - 992 с.
16.Кулик Л.А., Берестов Н.И. Семейное воспитание. - М.: Просвещение, 1990.-180 с.
17.Махеева Е.С Роль ранних родительско - детских отношений в генезисе защитных механизмов личности./ Психология и дети: рефлексия по поводу защиты прав ребенка. Материалы международной научно-практической конференции. - Минск, 1999. - 56 с....