Нетрадиционные формы обучения информатике

Актуальность изучения данной проблемы обусловлена тем, что в современном мире у учащихся заметно снизился интерес к освоению учебных предметов школьной программы, в том числе и информатике как базового курса школьной программы. Особый интерес представляют вопросы, связанные с применением информационных технологий в образовании, так как в настоящие время обычными методами обучения удовлетворить индивидуальные запросы учащихся стало труднее. Одним из самых доступных средств, в данном случае, является использование компьютера. При изучении информационных технологий и услуг сети Inte
et, у учеников повышается кругозор знаний, также они получают практические навыки работы с персональным компьютером и сетью Inte
et, что обязательно пригодится им в дальнейшей жизни. Сегодняшние ученики школ достаточно активно интересуются информационными и Inte
et технологиями, сеть Inte
et в данном случае выступает отличным средством для развития их творческих способностей.
Степень разработанности проблемы. Ученые, занимающиеся проблемами информатизации школьного образования, придерживаются точки зрения, что школьный курс информатики хронологически распадается на три части: пропедевтическую, общеобразовательную и профильно-ориентированную. Базовая подготовка в области информатики является отправной точкой для дальнейшего изучения этого учебного предмета. Анализу общеобразовательного значения информатики, отбору учебного материала для этой дисциплины посвящены исследования А.П.Ершова, В.Г.Житомирского, А.Г.Гейна, В.А.Каймила, А.А.Кузнецова, М.П.Лапчика, А.Г.Кушниренко, В.М.Монахова, С.А.Бешенкова, И.В.Роберт, И.Г.Семакина и др. Психолого-педагогическое обоснование использования компьютеров в учебном процессе проведено в работах Н.В.Апатовой, П.Я.Гальперина, Б.С.Гершунского, В.В.Давыдова, Е.И.Машбица, Н.Ф.Талызиной, Д.Ш.Матроса, И.В.Роберт и др.
Таким образом, чтобы получить полноценное научное мировоззрение, развить свои творческие способности, учащиеся должны овладеть основами...

Заключение

На основе анализа специальной литературы и проведенного исследования, мы считаем целесообразным, сделать ряд выводов:
Нетрадиционные формы проведения уроков информатики с применением игровых технологий и технологий на основе личностной ориентации педагогического процесса позволяют повысить интерес к изучению информатики в целом и разнообразить учебный процесс.
В качестве нетрадиционных уроков можно предложить следующие сценарии: - преподавание информатики по опорным сигналам, - уроки-лекции, - уроки-семинары, - уроки-практикумы, - урок-зачет, - уроки с применением современных технологий — урок-презентация, - игровые уроки: деловые игры, соревнования, КВН, сюжетно-ролевые уроки, урок-расследование, урок - мозговой штурма.
В старших классах места для инновационных, с точки зрения применения занимательности, уроков места не находится, но и здесь можно их внедрить.
Информационно-коммуникационные технологии обучения следует понимать как приложение инфор¬мационных технологий для создания новых возможностей передачи знаний (деятельности педагога), восприятия знаний (деятельности обучаемого), оценки качества обучения и, безусловно, всесторон¬него развития личности обучаемого в ходе учебно-воспитательно¬го процесса.
Урок информатики нужен и интересен, когда урок — это искусство. Учитель должен быть художником своего урока, т.е. сценаристом, режиссером, актером и критиком. Учитель должен иметь возможность для своего профессионального роста.
Организация экспериментальной работы по изучению усвоений знаний по информатике у учащихся старших классов МОУ СОШ № 1314 г. Москвы. В исследовании участвовали 25 человек (учащиеся 10-го «А» класса) и 25 человек (учащиеся 10 «Б» класса).
В целом исследование было направлено на подтверждение нашей гипотезы.
Анализ первичной диагностики показал, что у учащихся 10-х классов показали средний уровень усвоения знаний, который выражается в том, что у учащихся наблюдается слабый познавательный интерес...