Cпособы снятия произносительных трудностей при обучении английскому языку в средней школе.

Введение.
Известно, что изучение иностранного языка дает учащимся лишь возможность овладевать средствами восприятия и выражения мыслей о предметах, явлениях, их связях и отношениях посредством нового для них языка, который выступает в двух формах: устной и письменной. Говорение, как устный вид речевой деятельности, обеспечивает возможность осуществить общение в устной форме. Основой говорения является произношение, фонетические навыки. Отсюда следует актуальность выбранной нами темы, т.к. правильное, корректирующее обучение английскому произношению на начальном этапе должно обеспечивать достижение практической, воспитательной, образовательной и развивающей целей, тесно взаимосвязанных между собой. При этом ведущей является практическая цель (научить учащихся максимально аппроксимированному английскому произношению). Другие же цели достигаются в процессе овладения английским произношением.
Объектом данного исследования является фонетическая сторона английского произношения, предметом – трудности английского произношения для русскоязычных учащихся и способы снятия указанных трудностей. Цель нашей работы состоит в усвоении теоретических основ обучения фонетической стороне английской речи и в умении применить данные знания в сочетании с разработанным нами комплексом фонетических упражнений в практической деятельности. Цель практической деятельности – социологическое исследование в форме эксперимента. Задачи дипломной работы направлены на расширение знаний о понятийном аспекте фонетики, о трудностях английского произношения, о содержании обучения фонетике, о методике обучения произношению и об эксперименте, как способе выявления уровня овладения произносительными навыками.
При написании данной работы было использовано четыре метода исследования: метод изучения литературы, метод отбора материала, метод объяснения и метод изучения результатов деятельности.
Дипломная работа состоит из введения, трех глав, заключения и приложения. Содержание дипломной работы...

Заключение.


В ходе проведенной исследовательской работы были изучены теоретические основы обучения фонетической стороне английской речи и сформированы навыки составления дидактических упражнений, которые нашли применение на педагогической практике в школе и оказались существенным материалом для проведения эксперимента.
Для выявления способов снятия произносительных трудностей при обучении английскому языку нами был рассмотрен понятийный аспект фонетики, включающий в себя узкое и широкое толкование термина "произношение"; орфоэпическое и аппроксимированное произношение; (не -) фонологические ошибки; учебные нормы произношения. Параллельно с этим материалом были изучены основные группы произносительных трудностей: артикуляционные, позиционные, акустические и дифференцирующие, а также трудности усвоения английской фонетической базы: артикуляционный уклад, слогоделение, ударение, интонация. Наряду с произносительными трудностями был рассмотрен фонетический минимум: активный и пассивный; его компоненты и принципы его отбора. Мы также коснулись методики обучения произношению.
На последнем этапе теоретической части был разработан комплекс фонетических упражнений. Практическая часть стала итогом по всей предыдущей работе. Она предполагала проведение эксперимента с целью выявления (не-)эффективности применения некоторых способов снятия произносительных трудностей. Стержнем эксперимента стало выдвижение гипотезы, которую требовалось либо опровергнуть, либо подтвердить. В нашем случае гипотеза нашла подтверждение.
Данная дипломная работа является основой для дальнейшего написания научно-исследовательских работ, касающихся вопросов методики обучения английскому языку.