Современные представления об обследовании грамматического строя речи у детей с ОНР

Введение

Своевременная диагностика и формирование грамматического строя языка ребенка – это область речевого развития, на долгие годы приковавшая к себе пристальное внимание таких известных исследователей, как Ятребова А.В., Бессновой Т.П., Филичевой Т.Б., Лалаевой Р.И., Серебряковой Н. В. и др.
Интерес к детской грамматики понятен, ибо чудо постижения трехлетним малышом системных связей языка – наглядное свидетельство его природной одаренности, лингвистической гениальности.
Перед современным логопедом стоит задача – создать условия для полноценного формирования грамматического компонента речевого общения ребенка еще на дошкольном этапе его развития.
Актуальность данной темы обусловлена тем, что своевременная диагностика и коррекция грамматического строя языка ребенка является важнейшим условием его полноценного речевого и общего психического развития, поскольку язык и речь выполняют психическую функцию в развитии мышления и речевого общения, в планировании и организации деятельности ребенка, самоорганизации поведения, в формировании социальных связей. Своевременно оказанная коррекционная помощь ребенку с ОНР способствует более успешному обучению в школе.
Исходя из актуальности, проблема нашего исследования заключается в обосновании современных теоретических подходов и разработке коррекционной помощи в формировании грамматического строя речи у детей с ОНР. Этим обоснован выбор темы нашего исследования: «Современные представления об обследовании грамматического строя речи у детей с ОНР»
Объект исследования – процесс формирования грамматического строя речи у детей с ОНР.
Предмет исследования – современное методическое обеспечение диагностики и коррекции грамматических нарушений у детей с ОНР.
Цель – проанализировать современные взгляды на проблему обследования и методические приемы коррекции грамматического строя речи детей с ОНР.
Достижению поставленной цели будет способствовать решение ряда задач:
1. Проанализировать взгляды...

Заключение

На основе анализа специальной литературы, мы считаем целесообразным, сделать ряд выводов:
- Своеобразие ребенка ОНР при отклонениях в разви¬тии грамматического строя речи требует совершенно особого подхода к дифференциальной диагно¬стике в период дошкольного детства. Серьезные исследования в последние десятилетия по данной проблеме были проведены Лалаевой Р.И, Серебряковой Н.В., Цветковой Л.С., Ястребовой А.В, Коноваленко В.В. и др.
- Диагностическое обследование грамматического строя речи ребенка дошкольного возраста будет эффективным при учете принципов его организации, использовании разнообразных дидактических материалов и модификаций упражнений, а также профессиональной компетентности логопеда. Ведь своевременная и профессионально проведенная диагностика грамматической стороны речи позволит ослабить, а в отдельных случаях и предотвратить тяжелые формы нарушения грамматического строя языка, поможет вырастить грамотного человека, способного активно участвовать в жизни общества.
- Основы коррекционного обучения разработаны в психолого-педагогических исследованиях современных специалистов таких, как Лалаева Р.И., Серебрякова Н.В., Ястребова А.В., Филичева Т.Б., Чиркиной Г.В., Шаховской С.Н., Ефименковой Л.К. и др.
- В практике современной логопедии существует множество подходов к формированию грамматической стороны речи детей, их объединяет принцип доступности игровых приемов, занимательности упражнений, использование дидактических игр для всестороннего развития грамматического компонента речи у детей с ОНР.
- При организации и выборе метода и программы коррекционной работы следует исходить из этапного принципа. Это положение, вытекающее из собственного опыта работы по анализу различного характера улучшения речевых функций на начальном и поздних этапах динамики речевых расстройств, сформулировала Ястребова А.В. Она считает, что поэтапное построение программ восстановления грамматического строя речи относится не только к...