ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО РЕАГИРОВАНИЯ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ НА СОДЕРЖАНИЕ ПРОСМАТРИВАЕМЫХ ТЕЛЕПЕРЕДАЧ

АКТУАЛЬНОСТЬ: электронные средства массовой информации, в особенности телевидение, являются непременным атрибутом жизни любой семьи и с каждым годом занимают более прочное положение в ней. Увеличение количества телевизионных каналов и телепередач, которые они демонстрируют, возможности видеомагнитофонов и компьютеров не вызывают сомнения в их сильном влиянии на все жизненные сферы людей, в общем, и на эмоциональную сферу детей, в частности.
НАУЧНАЯ НОВИЗНА: информации об изучении эмоционального реагирования дошкольников на содержание просматриваемых телепередач нет, тема исследуется впервые.
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗНАЧЕНИЕ: зная особенности эмоционального реагирования дошкольников на содержание просматриваемых телепередач возможно следующее: создание более качественных, не оказывающих негативного влияния на психику детей, телевизионных передач; создание обучающих программ; оказание помощи родителям в подборе телепрограмм, которые соответствуют потребностям и уровню развития их ребенка.
ГИПОТЕЗА: различное содержание просматриваемых телепередач вызывает различную эмоциональную реакцию у старших дошкольников.
ЦЕЛЬ: выявить эмоциональную реакцию старших дошкольников на содержание просматриваемых телепередач.
ПРЕДМЕТ: эмоциональное реагирование старших дошкольников на содержание просматриваемых телепередач.
ОБЪЕКТ: эмоциональная сфера детей старшего дошкольного возраста.
ЗАДАЧИ ИССЛЕДОВАНИЯ:
1. Проанализировать имеющиеся теоретические подходы к исследованию эмоциональных реакций телезрителей на содержание просматриваемых телепередач.
2. Выявить просматриваемые старшими дошкольниками телепередачи.
3. Установить время, которое старшие дошкольники проводят за просмотром телепередач.
4. Установить влияние родителей на продолжительность просмотра старшими дошкольниками телепередач.
5. Исследовать эмоциональное реагирование старших дошкольников на содержание...

. Адамьянц Т.З. Телевидение: лекарство или отрава? Проблемы социальной диагностики // Журналист. - 2000, - № 12. - с.52.
2. Адамьянц Т.З. Телевидение - телезритель: проблемы взаимодействия // Журналист. - 2001, - № 11. - с.41-43.
3. Балакирева Т.С. Эмоции и дети: Комплексные занятия педагога-психолога // Дошколное воспитание. - 2005, - № 1. - с.65-70.
4. Белоус А.Н. Петешествие в мир эмоций // Пралеска. - 2002, -№10.-с.49.
5. Бачков И. Эмоциональная диалектика // Школьный психолог. Еженед. прил. к газ. «Первое сентября». - 2000, - № 42. - с.З.
6. Гармаева Т.В. Особенности эмоциональной сферы и самопознания в контексте становления личности дошкольника // Психолог в детском саду. - 2004, - № 2. - с. 103-111.
7. Дабрынеуская Т. Эксперыментальнае даследванне эмацыянальных рэакцый тэлегледачоу // Журнал1стыка: вопыт, праблемы, перспективы: Тэзюы дакладау навук.-практ. канф. - Мн., -1993. - с.14-15.
8. Данилина Т.А., Зедгенидзе В.Я., Стенина Н.М. В мире детских эмоций: Пособие для практических работников ДОУ. - М.: Айрис-пресс, 2004. -160 с.
9. Ежкова Н.С. Дошкольный возраст: Образование с учетом эмоционального компонента // Дошкольное воспитание. - 2004. - № 8. -с.65-70.
10. Иванова Л.Н., Шумский П.П. Эмоции как процесс, Влияющий на деятельность человека. - Мозырь: «Белый ветер», 1998. - 20 с.
11. Изотова Е.И., Никифорова Е.В. Эмоциональная сфера ребенка: Теория и практика: Учеб. пособие для студ. высш. учеб, заведений. - М.: Издательский центр «Академия», 2004. - 288 с.
12. Мицкевич Л.Н. Роль культурно-исторической теории эмоций Л.С.Выготского в коррекции эмоционального неблагополучия дошкольника // Актуальные проблемы деятельности практических психологов (в свете идей Л.С.Выготского): Материалы междунар. науч.-практ. конф., Минск, 14-15 дек. 1999г.: В 2 ч. - Мн.: БГПУ...