Репрезентативная система и выбор партнера по общению

Каждый человек по-своему ощущает и воспринимает окружающий его мир. Художники предпочитают зрительные образы, музыканты - слуховые ощущения. Для спортсменов характерна кинестетическая ориентация. Их спортивные результаты напрямую зависят от полноты ощущения своего тела. Парфюмеры познают мир по запахам, а дегустаторы - «на вкус».
Психологи говорят, что у каждого из нас есть свой основной сенсорный канал восприятия информации, один из пяти: визуальный (зрительный); аудиальный (слуховой), кинестетический (моторно-двигательный), осмический (обонятельный), вкусовой.
В то же время каждый из нас способен одновременно видеть, слышать, ощущать, различать запахи и вкусы. Восприятие неоднородно, но целостно. У каждого из нас своя репрезентативная система, т. е. система, посредством которой мы воспринимаем и утилизируем информацию, поступающую из внешнего мира. Она может быть визуальной, если доминирует восприятие посредством зрительных образов; аудиальной, основанной на слуховых впечатлениях; кинестетической, если преобладает моторно-чувственная модальность ощущений. Точнее, у нас присутствуют все три модальности. Однако, как правило, мы привыкли полагаться на одну основную, характерную для нас. Именно она обычно работает с максимальной нагрузкой, обеспечивая нам связь с внешним миром и обогащая мир внутренний.
Среди проблем, в глубокой и всесторонней разработке которых заинтересованы как теоретические науки о человеке, так и практика, важное место занимает проблема непосредственного, наглядно-образного отражения людьми друг друга в процессе различных видов деятельности.
В процессе общения достигается взаимопонимание, слаженность при выполнении работы, растет способность прогнозировать поведение друг друга в тех или иных обстоятельствах или, наоборот, возникают конфликты и моральные противоречия, разлад в работе, проявляется неспособность предугадать поведение партнера по общению. Достижение положительного результата в общении, как правило, связано с адекватным чувственным...

1. Бодалев А.А. Восприятие человека человеком //Мироненко В.В. Хрестоматия по психологии. Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов. Под. ред. проф. А.В.Петровского. М., 1977. С. 199-205.
2. Бодалев А.А. О взаимосвязи общения и отношения // Журнал «Вопросы психологии», № 1, 1994. С. 122 - 127.
3. Брунер Дж. Психология познания. За пределами непосредственной информации. М., 1977.-410с.
4. Когнитивная психология. Учебник для вузов/ Под ред. В.Н.Дружинина, Д.В.Ушакова. М., 2002.- 480с.
5. Коптева С. И., Лобанов А.П. Познай себя: Актуальные проблемы психологии самосознания. Учеб.- метод, пособие / С.И. Коптева, А.П. Лобанов.- Мн., 2002.- 112с.
6. Основы психологии. Практикум / Ред. - сост. Л.Д. Столяренко. Ростов-н/Д: «Феникс», 1999.- 576 с.
7. Психотерапевтическая энциклопедия / Под общ. ред. Б.Д. Карвасарского. -СПб., 1998.-С. 59-60.
8. Ришар Ж.Ф. Ментальная активность. Понимание, рассуждение, нахождение решений. Сокр. пер. с франц. Т.А. Ребеко. М. Издательство «Институт психологии РАН». 1998 г.- 232с.
9. Рожина Л.Н. Развивающие эффекты художественного познания психики человека // Журнал «Пахалопя», № 1, 1999г. С. 3-15.
10. Рожина Л.Н. Развивающие эффекты художественного познания психики человека // История психологии в Беларуси: Хрестоматия / Авт. - сост. Л.А. Кандыбович, Я.Л. Коломинский. - Мн., 2004. С. 128 - 133.
11. Психология. Словарь / Под общ. ред. А.В. Петровского, М.Г.Ярошевского. - М., 1990. - 494 с.
12. Холодная М.А. Психология интеллекта. Парадоксы исследования. СПб.: Питер, 2002.-272с.
13. Цветков Э.А. Мастер самопознания или погружение в \"Я\". СПб., 1997.-192с.
14. Цветков Э.А. Тайные пружины человеческой психики.- СПб.: Питер, 2002.- 192с.
15. Чуприкова II.И. Психология умственного развития: принцип дифференциации. М., 1997.- 480с.