Готовность к профессиональной деятельности у подростков

Изучение профессиональной направленности старших школьников представляют не только научный, но и практический интерес в области подготовки специалистов. Зная особенности профессиональных предпочтений, мы можем скорректировать процесс обучения в ВУЗе согласно задаткам людей, что является залогом успеха в подготовке специалиста достойного уровня.
Цель нашей работы: теоретическое обоснование и исследование профессиональной направленности старших школьников, а также определить факторы, влияющие на развитие профессионального определения.
Задачи исследования:
1. Анализ доступной литературы по проблемам профессионального становления и проблеме профессионального самоопределения в юношеском возрасте.
2. Изучение профессиональной направленности старших школьников.
Объект исследования: особенности профессионального самоопределения.
Предмет исследования: старшие школьники, ученики 11-тых классов.
Рабочая гипотеза: профессиональная направленность является изменчивым фактором; у современных школьников не проявляется интерес к будущей профессиональной деятельности.
Основным методом нашего исследования мы должны считать использование тестирования.
Выбор профессии и типа учебного заведения неизбежно дифференцирует жизненные пути юношей и девушек, закладывает основу их социально-психологических различий. Эти факты обусловливают актуальность нашей работы, как в теоретическом, так и в практическом планах. Согласно некоторым положениям психологии, выбор профессии продиктован наличием у человека тех черт личности, которых требует от него конкретная работа. Для успешного вхождения в профессию необходимо, чтобы человек смог превратить свои идеалистические мечты в реалистические цели. На ранних этапах своей трудовой жизни люди могут испытывать разочарование в тех или иных случаях, когда их мечты не совпадают с действительностью. Многие люди к тому же меняют свою работу по несколько раз, так и никогда и не достигая этапа упрочнения карьеры и фазы стабильности, предполагаемых классической...

1. Абрамова Г. С. Введение в практическую психологию. Екатеринбург, 1998.
2. Аминов Н. А. Исследование педагогических способностей // Вопросы психологии. 1995. № 5. С. 5—17.
3. Батаршев А. В. Психодиагностика способностей к общению, или Как определить организаторские и коммуникативные качества личности. М., 1999.
4. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. М., 1968.
5. Выготский Л.С. Психология- М: ЭКСМО-Пресс, 2000.- 1008 с.
6. Головей Л.А. Психология становления субъекта деятельности в периоды юности и взрослости. СПб., 1996.
7. Делеу М.В. Некоторые особенности проявления личностных свойств студентов-первокурсников в условиях адаптации к вузу // 11сихолого-педагогические аспекты адаптации студентов к учебному процессу в вузе: Сб. ст. / Редкол.: В.А. Гаврилов (отв. ред.) и др. -Кишинев: Штиинца, 1990.- С. 29-41.
8. Донцов А. И., Белокрылова Г. М. Профессиональные представления студентов-психологов // Вопросы психологии. 1999. № 2.
9. Зеер Э.Ф., Сыманюк Э.Э. Кризисы профессионального становления личности // Психологический журнал, - 1997.- № 6.- С. 35-44.
10. Дьяченко М. И., Кандыбович Л. А. Краткий психологический словарь: Личность, образование, самообразование, профессия. Мн., 1998.
11. Коссов Б. Б. Личность: Теория, диагностика и развитие. М., 2000.
12. Кудашев А.Р. Управленческая адаптация государственных служащих: Монография.- М., Уфа: РНО БАГСУ, 1997.- 135 с.
13. Кудрявцев Т. В. Психология профессионального обучения и воспи¬тания. М., 1985.
14. Кузьмина Е.И. Психология свободы. - М.: Изд-во МГУ, 1994.-195с.
15. Коптева С. И., Лобанов А. П., Луценич Н. А. Личностная идентичность и ее исследование в современной зарубежной психологии // Развитие психологии личности и педагогических проблем в со¬циальной психологии: Материалы науч.-практ. конф. Мн., 1998. С. 78—81.
16. Кудрявцев Т. В. Психология профессионального обучения и воспи¬тания. М., 1985.
17. Кирьякова А.В. Ориентация школьников на социально-значимые ценности. Л., 1991.
18. Климов...