Организация, содержание и методы умственного воспитания детей с нарушением интеллекта

Проблема оказания помощи детям с нарушением интеллекта многие годы является актуальной в педагогике. Учреждения компенсирующего обучения, коррекции, адаптации, здоровья, интенсивного развития – все эти организационные формы свидетельствуют о поисках условий, адекватных психическим и физическим возможностям детей.
Успешная деятельность дошкольного учреждения в умственном воспитании ребёнка с нарушением интеллекта вообще становится немыслимой без организации системы коррекционно–развивающего обучения, основанной на результатах комплексной диагностики и новых научно обоснованных организационных и методических формах работы.
Содержание и методы коррекционно-воспитательной работы заключаются в проведении комплекса мер, направленных на всестороннее развитие личности, на сглаживание различных недостатков психики дошкольников с нарушением интеллекта, усугубляющих их интеллектуальную, физическую и социальную несостоятельность

Таким образом, целенаправленная коррекционная работа по с детьми с нарушением интеллекта призвана не только устранить эти недостатки, но и компенсировать нарушения в развитии их психи¬ческой деятельности.
Преимущественное положе¬ние в коррекционной работе занимают занятия труда, на которых дети выполняют развернутые и внешне зафик¬сированные действия.
Другой формой умственного воспитания детей с нарушением интеллекта является игровая деятельность. Игровые формы занятий и комментарий учителя, снимающий, предуп¬реждающий опасения детей, обеспечивают их уверенность в себе, стимулируют активность.