Экологическое воспитание младших школьников в группе продленного дня

Основной целью экологического воспитания является формирование экологического сознания личности, неотъемлемым элементом которого является экологическая культура. Каждому этапу личностного развития соответствуют свои методы и формы образования, содержание образования, обусловленные психологическими особенностями, спецификой возраста.
В младшем школьном возрасте происходит качественный скачок, определяющий процесс развития экологической культуры личности в дальнейшем, выражающийся в формировании у ребенка осознанного отношения к окружающему миру.
В качестве основных критериев успешного формирования экологического сознания, на наш взгляд, являются следующие проявления нравственно-экологической позиции личности:
• усвоение норм и правил взаимодействия с окружающим миром;
• наличие потребности в приобретении экологических знаний, ориентация на их практическое применение;
• проявление эстетических чувств, умения и потребность видеть и понимать прекрасное, потребность самовыражения в творческой деятельности;
• потребность в общении с живой природой; сопереживание; бережное отношение ко всему окружающему;
• проявление инициативы в решении экологических проблем.
Младший школьный возраст – этап формирования основ нравственно-экологической позиции личности. Показателями сформированности экологической культуры ребенка начальной школы, на наш взгляд, являются:
• соблюдение правил поведения в окружающей среде вошло в привычку, ребенок контролирует свои действия;
• выраженная потребность в заботе о животных или растениях;
• способность ребёнка самостоятельно выбирать объекты своей экологической деятельности;
• доброта, отзывчивость и внимание к окружающим (людям, природе), готовность ребенка оказать помощь нуждающимся в ней.
Для развития экологической культуры детей младшего школьного возраста можно использовать различные развивающие игры, игры-путешествия по экологическим станциям, диспуты, экскурсии, посещение театров и музеев, написание писем представителям живописного и...

Главная цель экологического воспитания и образования в начальной школе - воспитать защитников природы, дать экологические знания, научить детей быть милосердными, любить и беречь природу, бережно распоряжаться ее богатствами. Очень важно, чтобы маленькие дети, вступая в огромный непонятный мир, научились тонко чувствовать, видеть и понимать, что этот загадочный мир очень разнообразный, многогранный, многокрасочный, а мы - частица этого мира.
В процессе работы дети совершают маленькие открытия, проводят наблюдения, не только пассивно «созерцают» окружающее, но и пытливо ищут способы его преобразования. При этом детская душа раскрывается в общении с природой, развиваются способность к образному мышлению, наблюдательность, внимание.
Такая организация обучения расширяет экологические представления младших школьников, углубляет теоретические знания учащихся в области экологии, обеспечивает более широкую и разнообразную поисковую деятельность учащихся по изучению и охране окружающей среды, чем это возможно в рамках традиционной системы обучения. Во время работы совершенствуются умения и навыки младших школьников.
Ознакомление детей с окружающим миром - одна из важнейших линий развития ребенка. Эта линия является стержневой для развития кругозора, речи, мировоззрения, первичных основ формирования научной картины мира.
В наше время, когда планета находится на грани экологической катастрофы и под угрозой будущее всего человечества, нельзя не согласиться с тем, что ознакомление с окружающим миром в старшем дошкольном возрасте и в начальной школе является наиболее благоприятным периодом для решения задачи экологического воспитания.
Решая задачи по ознакомлению с окружающим миром, педагог в первую очередь должен сформировать у детей элементарную систему знаний о природе и обществе, научить понимать и устанавливать существенные связи и зависимости и, самое главное, действовать в соответствии с полученными знаниями.
Уровень образования и развития детей при поступлении в...