Технологическая карта физического воспитания детей с нарушением зрения

Тифлопедагогика изучает закономерности и особенности развития лиц с нарушением зрения, формирование компенсаторных процессов, обеспечивающих возмещение недостатка информации, дефицит, который связан с нарушением деятельности зрительного анализатора, а также влияние этого дефекта на психическое развитие детей с нарушением зрения.
Свое название тифлопедагогика получила от греческого tiphlos — «Пой» и как наука сначала включала в свое содержание лишь педагогику слепых. В настоящее время предметом ее внимания являются не только слепые, но и лица, имеющие глубокие нару¬шения зрения, а также дети, имеющие амблиопию и косоглазие.
Коррекционная работа средствами физического воспитания осуществляется путём воздействия на все функции организма, с одной стороны, и избирательного воздействия с целью исправления и развития пораженных функций и органов - с другой.
Путём педагогических воздействий можно обеспечить своевременное развитие движений у детей с нарушениями зрения, не допустить значительного отставания в развитии статических и локоматорных функций от нормы и компенсировать образовавшихся в результате недостатка воспитательных воздействий задержку в развитии движений.

Таким образом, возможности использования физических упражнений у детей с нарушениями зрения определяются большой ролью мышечной системы во всей жизнедеятельности ребёнка. Двигательная активность является необходимым условием нормального функционирования внутренних органов (сердца, дыхательного аппарата и т.д.).
Положительными особенностями применения физических упражнений у слабовидящих детей являются: а) их глубокая биологичность и адекватность; б) универсальность (нет ни одного органа, который не реагировал на движение); в) отсутствие отрицательного побочного действия (при использовании оптимальных физических нагрузок); г) возможность дополнительного применения.
Следовательно, систематические занятия физическими упражнениями способствуют увеличению резервов детского организма.