Ролевые игры на уроках как средство развития познавательной активности младших школьников.

Воспитание и обучение детей младшего школьного возраста в школе - единый, целостный педагогический процесс, который осуществляется на протяжении всего пребывания ребенка в школе во всех видах его деятельности и направлен на осуществление задач всестороннего, гармонического развития личности каждого ребенка. Школьное образование является неотъемлемой составной частью в единой системе непрерывного образования, где происходит становление основ личности.
Начальное образование является базовым в системе образования. Для осуществления полноценного воспитания и обучения необходимо развитие навыков учебной деятельности, умения решать познавательные задачи. Развитие познавательной активности ребенка является важнейшей задачей его всестороннего развития.
За последние годы накоплен большой экспериментальный и теоретический материал по вопросам развития познавательной деятельности младших школьников (П. Я. Гальперин [9], В. В. Давыдов [13], Л. А. Венгер [4], И.С. Якиманская [27] и др.). Выводы учёных по проблеме формирования познавательной и умственной активности у младших школьников остаются актуальными и в настоящее время.
В данной связи рассматривается роль игры в развитии познавательной активности младших школьников.
Игра, наряду с трудом и учением, является один из видов деятельности человека, феноменом человеческого существования.
Адекватное обстоятельное рассмотрение ресурсов детской игры и изучение тех условий, которые позволяют ей максимально эффектив¬но воздействовать на самые разные стороны детского развития, и в первую очередь - на формирование у младших школьников познавательной активности, становление навыков учебной деятельности и всех тех качеств и способностей, которые в со¬вокупности обеспечивают успешность их развития, обучения и воспитания является актуальным и востребованным.
Сюжетно-ролевая игра, как вид развивающих игр способствует развитию познавательной активности школьника, включает ребёнка в совместную с учителем и одноклассниками...

Таким образом, изучив проблему использования ролевых игр на уроках информатики как средства развития познавательной активности младших школьников, были сделаны следующие выводы:
• активность - интенсивная целенаправленная деятельность обучающегося и активность - качество личности обучающегося представляют собой две неразрывно связанных стороны единого понятия "познавательной активности обучающегося";
• познавательная активность есть качество обучающегося, которое формируется под воздействием внутренних источников - мотивов и интересов обучающегося и внешних факторов - система педагогического субъект – субъектного взаимодействия обучающего и обучаемого;
• познавательная активность открывает возможности для формирования познавательной деятельности посредством специально организованных педагогических воздействий;
• ход развития познавательной активности регулируется на основе непрерывного или периодического контроля и учёта текущих результатов;
• формирование познавательной активности учащихся в обучении происходит посредством содержания учебных предметов и путем определенной организации познавательной деятельности учащихся; для активизации познавательной деятельности применяют методы и формы активного обучения; одним из средств формирования познавательной активности является игра;
• игра - непринужденная деятельность в воображаемой ситуации по определенным правилам; игра – это осмысленная деятельность, т.е. совокупность осмысленных действий, объединенных единством мотива; игра - способ реализации потребностей и запросов ребенка в пределах его возможностей;
• в игре, овладевая ролью, ребёнок учится понимать другого, входить в его положение, что является основой формирования коммуникативных навыков; объективное значение игровой деятельности заключается в формировании и тренировке физических и духовных способностей, необходимых для осуществления других видов деятельности и жизни личности в обществе;
• ролевые игры делятся на классы в зависимости от способа...