Игра как формы работы социального педагога по формированию гендерной толерантности у дошкольников.

Игра – уникальный феномен общечеловеческой культуры, её исток и вершина. Ни в каких видах деятельности человек не проявляет такого самозабвения, обнажения своих психологических, физиологических, интеллектуальных ресурсов, как в игре.
Игра, наряду с трудом и учением, является один из видов деятельности человека, феноменом человеческого существования.
Новая социальная ситуация ужесточает условия жизни ребенка и выступает для него как стрессогенная. Повышенная психологическая напряженность детей, агрессии, раздражительность, тревожность отражаются не только на физическом здоровье, но и в поведении. Поэтому адекватное обстоятельное рассмотрение ресурсов детской игры и изучение тех условий, которые позволяют ей максимально эффектив¬но воздействовать на самые разные стороны детского развития, и в первую очередь - на формирование у дошкольников отношений со сверстниками, становление навыков позитивного взаимодействия и всех тех качеств и способностей, которые в со¬вокупности обеспечивают успешность развития межличностной толерантности.
В современном мире толерантность – готовность и способность человека жить и конструктивно действовать в многообразном мире. Ее развитие превращается для отечественного образования в стратегически значимую цель и потому эта проблема в последние годы стала чрезвычайно популярна как в психологии, так и педагогике. Формирование этого важнейшего качества происходит в детстве в условиях семьи и образовательных учреждений. Однако вопросы воспитания в детях толерантности в учебно-воспитательном процессе в условиях образовательного учреждения, как правило, представлены весьма ограниченно.
Актуальность исследования определяется крайне сложной ситуацией, которую переживает российское общество. Разрешение кризиса является одной из первостепенных задач всех уровней государственной власти. Исследования, направленные на изучение особенностей формирования толерантности являются чрезвычайно современными и общественно востребованными....

Таким образом, изучив теоретические аспекты проблемы исследования, были сделаны следующие выводы:
• толерантность – это готовность к принятию иных логик и взглядов, право отличия, непохожесть, инаковость, это фактор, стабилизирующий систему (личность, общество) изнутри; толерантность рассматривается как ценность, установка и личностное качество;
• в основе межличностной толерантности лежит осознанный и ценностно-осмысленный личностный выбор, в соответствии с которым человек, имея собственное мнение, позицию, уважает и признает право другого воспринимать и мыслить иначе, видит ценность многообразия, а также готов строить взаимодействие на основе понимания и учета других точек зрения;
• политика и программы в области образования должны способствовать улучшению взаимопонимания, укреплению солидарности и терпимости в отношениях как между отдельными людьми, так и между этническими, социальными, гендерными, культурными, религиозными и языковыми группами, а также нациями;
• понятие «гендер» отражает социальный аспект отношений между мужчинами и женщинами, который проявляется во всех сферах общественной жизни – экономической, правовой, идеологической, культурной;
• под гендерной дифференциацией понимается процесс, в котором биологические различия между мужчинами и женщинами наделяются социальным значением и употребляются как средства социальной классификации; включённость в гендерную группу может быть представлена на психологическом уровне ощущением общности условий жизнедеятельности, наиболее предпочтительными ценностными ориентациями, сходными переживаниями общественного настроения;
• развитие гендерных схем – обусловленных полом социокультурных норм и/или стереотипов – является как следствием уровня когнитивного развития ребёнка, так и результатом влияния отдельных сторон культуры, которые ребёнок может наблюдать;
• обучение и воспитание мальчиков и девочек требуют разработки воспитательных и образовательных технологий, направленных на развитие...