    Сейчас на сайте: 1 посетителей (1 зарегистрированных, 0 гостей) |   426057681  574055213 |  Партнерам |  Авторам |  Покупателям |
Методика обучения решению текстовых задач по программе Л.Г.Петерсон
| курсовые работы, Педагогика Объем работы: 30 стр. Год сдачи: 2008 Стоимость: 500 руб. Просмотров: 2298 | Не подходит работа? |
Оглавление
Введение
Заказать работу
Введе-ние……………………………………………………………………………………..3
Глава 1. Теоретические аспекты обучения младших школьников решению тек-стовых за-дач………………………………………………………………………………………….5
1.1 Понятие текстовой задачи. Виды текстовых задач, изучаемых начальным курсом математи-ки……………………………………………………………………………....5
1.2 Особенности обучения математике по программе Л. Г. Петерсон………………….9
1.3 Анализ рекомендаций Л. Г. Петерсон по методике обучения младших
школьников решению текстовых за-дач………………………………………………….13
Выводы по главе 1………………………………………………………………………...16
Глава 2. Опыт обучения решению текстовых задач по программе Л. Г. Петер-сон….17
2.1 Анализ педагогического опыта обучения решению текстовых задач по про-грамме Л. Г. Петер-сон……………………………………………………………………………...17
2.2 Проект обучения младших школьников решению за-дач…………………………...21
Выводы по главе 2………………………………………………………………………....28
Заключе-ние………………………………………………………………………………...29
Литерату-ра………………………………………………………………………………....30
Глава 1. Теоретические аспекты обучения младших школьников решению тек-стовых за-дач………………………………………………………………………………………….5
1.1 Понятие текстовой задачи. Виды текстовых задач, изучаемых начальным курсом математи-ки……………………………………………………………………………....5
1.2 Особенности обучения математике по программе Л. Г. Петерсон………………….9
1.3 Анализ рекомендаций Л. Г. Петерсон по методике обучения младших
школьников решению текстовых за-дач………………………………………………….13
Выводы по главе 1………………………………………………………………………...16
Глава 2. Опыт обучения решению текстовых задач по программе Л. Г. Петер-сон….17
2.1 Анализ педагогического опыта обучения решению текстовых задач по про-грамме Л. Г. Петер-сон……………………………………………………………………………...17
2.2 Проект обучения младших школьников решению за-дач…………………………...21
Выводы по главе 2………………………………………………………………………....28
Заключе-ние………………………………………………………………………………...29
Литерату-ра………………………………………………………………………………....30
Актуальность. На современном этапе образования под развивающем обуче¬нием понимается обучение младших школьников общим приемам умственной деятельности, а на уроках математики – общим приемам по усвоению матема-тических понятий (наблюдению, анализу, сравнению и другим), а также реше¬нию текстовых математических задач.
Традиционно решение текстовых зада вызывает затруднение у учащихся. По мнению методистов это вызвано тем, что педагоги не всегда обучают школьников приемам решения задач. Поэтому действия учащихся часто бывают сумбурными, а выбор арифметического действия – ошибочным.
На современном этапе появляется большое число новых моделей обучения в начальной школе и, соответственно, новые программы обучения математике. Среди них можно выделить модель «Школа 2100» и соответствующую ей программу
Л.Г. Петерсон.
Все вышеизложенное позволило нам определить тему курсовой работы: методика обучения решению текстовых задач по программе Л.Г. Петерсон.
Объект исследования: учебно-воспитательный процесс в начальной школе.
Предмет исследования: методические особенности обучения младших школьников решению текстовых задач по программе Л.Г. Петерсон.
Цель исследования: выявить особенности методики обучения решению тек-стовых задач по программе Л.Г. Петерсон.
Гипотеза исследования заключается в том, что обучение решению текстовых задач по программе Л.Г. Петерсон будет проходить более эффективно, если учитель будет обращать внимание на конкретный смысл арифметических действий, работать на трех уровнях усвоения материала (предметно-практическом, схематическом, знаковом), обучать построению вспомогательных схем, систематично работать над решением задач разными способами и составлять задачи по числовым данным или буквенному изображению.
Для достижения поставленных целей и проверки гипотезы были определены следующие задачи:
1. провести теоретический анализ научной и методической литературы по теме ис-следования;
2. раскрыть понятие текстовой задачи, видов текстовых задач;...
Традиционно решение текстовых зада вызывает затруднение у учащихся. По мнению методистов это вызвано тем, что педагоги не всегда обучают школьников приемам решения задач. Поэтому действия учащихся часто бывают сумбурными, а выбор арифметического действия – ошибочным.
На современном этапе появляется большое число новых моделей обучения в начальной школе и, соответственно, новые программы обучения математике. Среди них можно выделить модель «Школа 2100» и соответствующую ей программу
Л.Г. Петерсон.
Все вышеизложенное позволило нам определить тему курсовой работы: методика обучения решению текстовых задач по программе Л.Г. Петерсон.
Объект исследования: учебно-воспитательный процесс в начальной школе.
Предмет исследования: методические особенности обучения младших школьников решению текстовых задач по программе Л.Г. Петерсон.
Цель исследования: выявить особенности методики обучения решению тек-стовых задач по программе Л.Г. Петерсон.
Гипотеза исследования заключается в том, что обучение решению текстовых задач по программе Л.Г. Петерсон будет проходить более эффективно, если учитель будет обращать внимание на конкретный смысл арифметических действий, работать на трех уровнях усвоения материала (предметно-практическом, схематическом, знаковом), обучать построению вспомогательных схем, систематично работать над решением задач разными способами и составлять задачи по числовым данным или буквенному изображению.
Для достижения поставленных целей и проверки гипотезы были определены следующие задачи:
1. провести теоретический анализ научной и методической литературы по теме ис-следования;
2. раскрыть понятие текстовой задачи, видов текстовых задач;...
После офорления заказа Вам будут доступны содержание, введение, список литературы*
*- если автор дал согласие и выложил это описание.