Тревожность и ее коррекция путем сказкотерапии

Все, с чем сталкивается человек в своей жизни, вызывает у него то или иное отношение, те или иные чувства. Одно из того, с чем мы имеем дело, нравится нам, радует нас, вызывает симпатию к себе, другое нам неприятно, огорчает нас, пробуждает к себе отвращение. Все это влияет на нашу жизнь и предопределяет все успехи и неудачи в любом возрасте, в том числе и в младшем школьном. Все чувства и эмоции в совокупности определяют эмоциональные состояния школьников.
Формирование высших чувств начинается с раннего детства. Дошкольный возраст – это период первоначального фактического складывания личности. Дети дошкольного возраста с большим желанием строят замки и крепости из снега, мокрого песка или кубиков, забивают гвозди, с не меньшим старанием рисуют карандашами, красками или мелом. Родители должны всегда поддерживать, а не тормозить эти естественные потребности детей.
Актуальность: развитие эмоциональной сферы является одной из важнейших задач развития в дошкольном возрасте. Взрослые (воспитатели, родители и психологи) должны обеспечивать полноценный процесс формирования эмоций и высших чувств дошкольника.
Цель: исследовать особенности проявления тревожности и пути ее коррекции в дошкольном возрасте.
Задачи:
1. Осуществить анализ литературы по проблеме проявления тревожности у дошкольников.
2. Исследовать уровень проявления тревожности дошкольников.
3. Определить влияние социометрического статуса на уровень тревожности в дошкольном возрасте.
Гипотеза: социометрический статус определяет уровень развития тревожности в дошкольном возрасте.
Предмет исследования: особенности проявления тревожности в дошкольном возрасте.
Объект исследования: тревожность дошкольников.

1. Анохин П.К. Эмоции и эмоциональные расстройства. – М.: Москва, 1966. – 420с.
2. Белопольская Н.Л. Коррекция эмоциональных реакций на неуспех у детей со сниженным интеллектом
3. Бреслав Г.М. Эмоциональные особенности формирования личности в детстве: Норма и отклонения.- М.: Педагогика, 1990г.
4. Венгер Л.А. «Готов ли ваш ребенок к школе?»/ М.,1994г.- 277с.
5. Венгер Л.А., Мухина B.C. «Детская психология»/ М., 1985г.- 289с.
6. Вилюнас В.К. «Психология эмоциональных явлений».-М: Изд-во МГУ, 1976г.
7. Выготский Л.С. «Проблема возрастной периодизации детского развития»./Вопросы психологии.- 1972г. №2, стр. 114-123.
8. Выготский Л.С. Собрание сочинений в 6-ти томах./ М., 1982г., том 1, стр. 362-454.
9. Гарбузов В.Н. «Нервные дети: Советы врача».- Л: Медицина, 1990г. - 176с.
10. Детская психология / под ред. Коломинского Я.Л., Панько Е.А.- Мн: Университетское, 1988г. -399с.
11. Журнал «Семья и школа» № 9, 1988г.- Статья Б.Кочубей, Е.Новикова «Ярлыки для тревожности».
12. Журнал «Семья и школа» №11, 1988г. - Статья Б. Кочубей, Е. Новикова «Снимем маску с тревоги».
13. Захаров А.Н. «Предупреждение отклонений в поведении ребенка». 3-е изд.- СПб: Союз, 1997г.- 224с.
14. Изард К. Эмоции человека / под ред. Л.Я.Гозмана, М.С.Егоровой; вступительная статья А.Е.Ольшанниковой.-М: Издательство МГУ, 1980г.
15. Коломинский Я.Л., Панько Е.А. «Учителю о психологии детей шестилетнего возраста».-М: Просвещение, 1988г. - 190с.
16. Кун Д. Основы психологии: Все тайны поведения человека. – М., 2002. – 864с.
17. Мухина B.C. «Психология дошкольника»/ под ред. Л.А.Венгера, - М. 1975г.-279с.
18. Немов Р.С. «Психология». Учебник для студ. высш. пед. учеб, заведен. В 3 кн. Книга 1.«Общие основы психологии» - 2-е изд. - М: Просвещение: ВЛАДОС, 1995г. - 576с.
19. Психолог в детском дошкольном учреждении: Методические рекомендации к практической деятельности /Под ред. Т.В. Лаврентьевой.- М.: Новая школа, 1996г.-144с.
20. Психология человека от рождения до смерти. / Под ред. А.А. Реана. – СПб,...