Особенности педагогического этикета

В условиях реформирования образования, которое проходит в контексте демократических изменений в обществе и применения новых образовательных технологий, наблюдается возрастание требований к профессионально-научному уровню учителя, его методической компетентности. В этой связи особое внимание уделяется профессиональной подготовке учителей.
Слово этикет пришло к нам из французского языка, откуда оно и распространилось по всему миру. Однако в Англии его связывают с более поздними временами – а именно, девятнадцатым веком – описывая, таким образом, правление королевы Виктории одним словом.
Этикет описывает тончайшие нюансы и указывает пути, согласно которым должны действовать люди, чтобы не только не обидеть других людей, но и выказать им свое уважение, не нарушая тем самым норм поведения, культивируемых в стране. В современном западном этикете говорится о том, как приветствовать друзей и знакомых с теплотой и уважением, как избегать неприятных ситуаций и двояких толкований, как соответственным образом проявить гостеприимство и щедрость по отношению к пришедшим, какую одежду надевать, чтобы она подходила к ситуации, как разговаривать с людьми, не создавая (или наоборот) эффекта подчинения, как вежливо предложить помощь, как кушать так, чтобы не досаждать окружающим, как подчинятся правилам компании, становясь ее сотрудником, как придерживаться временного этикета, вежливо отвечать на приглашения, вести переговоры лично и по телефону или почте.
Целью настоящего реферата является изучение особенностей педагогического этикета.

Итак, педагог - не только профессия, суть которой передавать знания, но и высокая миссия сотворения личности, утверждения человека в человеке.
Социальная позиция педагога складывается из системы его взглядов, убеждений и ценностных ориентаций. Профессиональная позиция - отношение к педагогической профессии, целям и средствам педагогической деятельности. Педагог может выступать в качестве информатора, друга, диктатора, советчика, просителя, вдохновителя и т.д. Каждая из этих профессиональных позиций может давать и положительный, и отрицательный эффект в зависимости от личности педагога, от его социальных позиций.
Педагоги опираются в своей профессиональной деятельности не только на общепедагогические, но и на специальные способности (например, специальные способности к предмету, который они преподают, или, наоборот, специальные способности, не являющиеся собственно педагогическими и не связанные с учебным предметом, но помогающие осуществлять педагогическую деятельность - артистичность, творческие способности и др.).
Педагогическая этика разрабатывает основы педагогического этикета, представляющего собой совокупность выработанных в педагогической среде специфических правил общения и поведения людей, профессионально занимающихся обучением и воспитанием подрастающего поколения.