Способность самоуправления

В современных условиях социального и экономического развития общества государство предъявляет более высокие требования к эффективности профессиональной педагогической деятельности педагога. В связи с этим большое теоретическое и практическое значение приобретают вопросы качества педагогической деятельности, вопросы самосознания педагога, повышения его профессиональной компетентности в процессе обучения и воспитания, позволяющие обеспечить сознательный и рациональный подход к выбору стиля общения, стиля педагогической деятельности как методу повышения эффективности деятельности педагога.
За последние годы наблюдается прогресс в области психологического обеспечения обучения и воспита¬ния подрастающего поколения. Исторические закономерности социально-экономической, политической жизни в России способствовали переходу к новой образовательной парадигме, личностно-ориентированному подходу, заставляют исследователей обратиться к личности, индивидуальным свойствам преподавателя школы. В данных условиях особо важной становится роль самоуправления педагога в профессиональной деятельности.

Таким образом, феномен самоуправления является производной социокультурных, социально–психологических и индивидуально–личностных детерминант проявлений человеческой активности.
Проявлением самоуправления личности является формирование индивидуального стиля деятельности. Стиль - это индивидуально своеобразная целостная система устойчивых способов и форм опосредования личностью объективных условий жизнедеятельности.
Главный показатель профессионализма современного педагога – осознание, что совершенствование педагогической деятельности, открытие собственного творческого стиля педагогической деятельности, стиля педагогического общения возможно только на пути разностороннего саморазвития, самоуправления.