Взаимосвязь социального статуса и самооценки в подростковом возрасте

Напряжённая, неустойчивая социальная, экономическая, экологическая, идеологическая обстановка, сложившаяся в настоящее время в нашем обществе обусловливает рост различных отклонений в личностном развитии и поведении растущих людей. Среди них особую тревогу вызывают прогрессирующая отчуждённость, повышенная тревожность детей. Беспрецендентный рост тревожности, наблюдаемый в течении последнего времени ставит исследование личности растущего человека в ряд наиболее приоритетных задач социально – психологических наук.
Наиболее остро этот процесс проявляется на рубеже перехода ребёнка из школьного детства в новое социальное положение – в подростковый возраст. Причём проблема самооценки детей, которая затрагивает общество в целом, вызывает как глубокое беспокойство педагогов, родителей, так и острый научно – практический интерес исследователей.
Результаты исследований Л.А. Гордона, А.Н.Леонтьева, М.Ф. Морозова, Т.Г. Белоус свидетельствуют о том, что сформированность личности школьника особенности протекания его положения в среде сверстников, уверенность его положения в мире предполагает наличие саморегуляции, самокритичности, адекватной самооценки своего поведения, определенного уровня развития самосознания.
Исследования выполненные специалистами в области психологии, педагогики, социологии позволяют создавать научно обоснованные предпосылки для выявления условий формирования навыков позитивного общения подростков, усиления их социальной эффективности и удовлетворённости субъектов, умения занять достойное место в среде сверстников, гармонизации социальных требований с индивидуальными, в том числе с особенностями развития самооценки.
На основе вышесказанного можно вывести актуальность данного исследования. С переходом на новый возрастной период - подростковый период происходят серьезные изменения в отношении ребенка к самому себе, меняются познавательная, эмоционально-ценностная и действенно-волевая, регулятивная стороны его самосознания. Формируется его...

Итак, изучение литературы по проблеме исследование показало, что:
• биологические аспекты подросткового возраста взаимосвязаны с психологическими особенностями поведения подростков; в подростковом возрасте происходит активное развитие познавательных процессов и формирование личности; центральным новообразованием в подростковом возрасте является "чувство взрослости";
• ведущим видом деятельности в подростковом возрасте является общение; особенности общения подростка со сверстниками, характер оказываемого влияния во многом зависят от представления подростка о себе, от его отношения к себе. Социальный статус является причиной негативных эмоциональных переживаний в подростковом возрасте.
Корреляционный анализ позволил выявить следующие характерные взаимосвязи самооценки, тревожности, социального статуса:
• высоко оценивают свои умственные способности те подростки, которые имеют высокий статус в коллективе, которые комфортно чувствуют себя в условиях школьной жизни; трудности в учебной деятельности, проблемы в общении со сверстниками способствует формированию низкой самооценки умственных способностей у подростков;
• оценивают своё состояние как уверенное и стабильное, те подростки, которые уверенно себя чувствуют по всех сферах школьной жизни, для которых оценка окружающих людей не является приоритетной; зависимость от мнения окружающих людей, школьные проблемы способствуют низкой самооценки уверенности в себе у подростков;
• высоко оценивают особенности своего характера те подростки, которые имеют высокий социальный статус в группе сверстников; высокая самооценка требует постоянного подтверждения в социуме, что способствует формированию социального стресса; низкий уровень самооценки характера у испытуемых подростков является причиной низкого статуса в группе; у подростков с низкой самооценкой характера проблемы утверждения в социуме не являются приоритетными;
• те подростки, которые большое внимания уделяют своей внешности и высоко её оценивают, ищут...