ПУТИ РАЗВИТИЯ ПАМЯТИ У ДОШКОЛЬНИКОВ

Память обеспечивает непрерывность психической жизни человека — то, что он всегда остается внутренне самим собой,
накопление им всех видов знаний, любые формы обучения. Она основана на свойстве мозга сохранять следы внешних воздействий (а также
и воздействий, поступающих изнутри организма). Мы можем вспомнить и то, что было минуту назад, и события вчерашнего дня, и многое из
того, что мы узнали (или что с нами происходило) в далеком прошлом.
Из того, что мы воспринимаем, переживаем, делаем, о чем думаем или что представляем себе, часть вовсе не запоминается, часть
хранится в памяти считанные минуты (и даже секунды), а кое-что остается на годы или на всю жизнь. Но и из того, что осталось, не все мы
способны восстановить по собственному желанию. Память имеет свои законы, и далеко не всегда мы можем ею управлять.
Большинство психологов признает существование нескольких уровней памяти, различающихся по тому, как долго на каждом из них
может сохраняться информация. Первому уровню соответствует непосредственный или сенсорный тип памяти. Ее системы удерживают
довольно точные и полные данные о том, как воспринимается мир нашими органами чувств на уровне рецепторов. Длительность
сохранения данных 0,1- 0,5 секунд.
Если полученная информация привлечет внимание высших отделов мозга, она будет храниться еще около 20 секунд (без повторения
или повторного воспроизведения сигнала, пока мозг ее обрабатывает и интерпретирует). Это второй уровень - кратковременная память.
В соответствии с типом запоминаемого материала выделяют следующие четыре вида памяти. Генетически первичной считают
двигательную память, то есть способность запоминать и воспроизводить систему двигательных операций (печатать на машинке, завязывать
галстук, пользоваться инструментами, водить машину и т. п.), затем формируется образная память, то есть возможность сохранять и в
дальнейшем использовать данные нашего восприятия. В зависимости от того, какой анализатор...

Проделанная работа позволяет сделать следующие выводы.
Память есть у всех живых существ, но высшего уровня развития она достигла у человека. Память связывает прошлое с настоящим.
Осознавать свое «Я», действовать в окружающем мире, быть тем, кем он является, человеку позволяет именно память. Человеческая
память — это форма психического отражения, заключающаяся в накоплении, закреплении, сохранении и последующем воспроизведении
индивидом своего опыта. Наша память представляет собой функциональное образование, которое совершает свою работу благодаря
взаимодействию трех основных процессов: запоминания, сохранения информации и воспроизведения информации. Эти процессы не только
взаимодействуют, между ними существует взаимная обусловленность. Ведь сохранить можно только то, что запомнил, а воспроизвести —
то, что сохранил.
Память начинается с запоминания какой-либо информации: слов, образов, впечатлений. Основная задача процесса запоминания —
точно, быстро и много запомнить. Различают непроизвольное и произвольное запоминание. Произвольное запоминание включается, когда
перед человеком стоит цель запомнить не только то, что само запечатлелось в его памяти, но и то, что необходимо. Произвольное
запоминание активно, целенаправленно, имеет волевое начало.
То, что личностно значимо, связано с деятельностью человека и его интересами, носит характер непроизвольного запоминания. При
непроизвольном запоминании человек пассивен. Непроизвольное запоминание наглядно демонстрирует такое свойство памяти, как
избирательность.
Выделяют четыре вида памяти в соответствии с типом запоминаемого материала.
1. Двигательная память, т. е. способность запоминать и воспроизводить систему двигательных операций.
2. Образная память — под ней подразумевается возможность сохранять и в дальнейшем использовать данные нашего восприятия.
Она бывает (в зависимости от принимающего анализатора) слуховой, зрительной, осязательной,...