Понятие и проблема возраста в психологии, возрастные кризисы и их характеристика

Проблема изучения возрастных особенностей развития является весьма актуальной на сегодняшний день. Так, при изучении психологии развития мы постоянно сталкиваемся с проблемой постановки вопроса периодизации психического развития и в некоторых вопросах попадаем в трудность определения не только границ, но и названия возрастного этапа жизни человека. Поэтому, в нашей работе мы ставим перед собой цель не только исследовать проблему возраста человека и виды возраста, принимаемые в современной науке, а ставим пред собой задачу проанализировать различные концепции психического развития и сделать сравнительный анализ данных концепций.
Возраст-это объективная категория, а не условная, произвольно выбранная и фиксированная величина. [2] Основой понимания возраста может служить представление о соотношении генетически заданного, социально воспитанного и самостоятельно достигнутого (И.С. Кон), что неодинаково у разных индивидов, относимых к одной возрастной когорте.
Под возрастным новообразованием следует понимать тот новый тип строения личности и ее деятельности, те психические и социальные изменения, которые впервые возникли на данной возрастной ступени и которые в самом главном и основном определяют сознание ребенка, его отношение к среде, его внутреннюю и внешнюю жизнь, весь ход его развития в данный период. [2]
В противовес традиционным представлениям возраст не структура или результат, а ФОРМА РАЗВИТИЯ. Развитие оформляется и результируется в возрасте, именно поэтому возраст ОБРАЗУЕТСЯ как форма, которая в силу своей целостности и завершенности может только сменяться другой формой и замещаться ею.
Соответственно, освоение возрастного пространства и переход от одного возрастного этапа к другому не осуществляются автоматически, а специально организуются в соответствии с решением совершенно определенных задач развития человеческой субъективности.
Таким образом, основной целью нашей работы является изучение проблемы возраста в развитии человека.
Основными задачами...

Таким образом, в нашей работе были обсуждены основные проблемы возрастного развития человека и определено понятие возраста. Так же нами была дана характеристика основных особенностей каждого вида возраста, рассматриваемого в психологической науке.
Данная работа является методологически важной для психологии развития, т.к. представляет собой краткое изложение основных проблем, связанный с изучением возрастных этапов развития человека.
Личностные кризисы 1 года, 3-х лет имеют очень важное значение для дальнейшего развития ребёнка. Нужно, чтобы взрослые с пониманием и терпением относились к ребёнку в это время. Для этого рекомендуется избегать крайностей в общении с ребёнком (нельзя всё позволять малышу или всё запрещать). Важно согласовать стиль поведения со всеми членами семьи. Нельзя оставлять без внимания то, что происходит с ребёнком, но при этом надо постараться объяснить ему, что у его родителей и других родственников есть другие дела кроме заботы о нём. И что в решении некоторых проблем он может помочь. Важно давать ребёнку выполнять самостоятельно задания, чтобы он почувствовал свою автономность. Нужно поощрять его инициативу, побуждать к ней (если её нет). Но при этом ребёнок должен всегда чувствовать поддержку и одобрение значимого для него взрослого. Нужно помнить, что запрет и повышение голоса самые неэффективные средства воспитания, и попытаться обходиться без них.
Важно расширять круг знакомств ребёнка, чаще давать ему поручения, связанные с общением с другими взрослыми и сверстниками. При этом следует укреплять уверенность ребёнка в своих силах. Но надо помнить, что ребёнок в своём поведении и поступках подражает взрослым, и постараться подавать ему хороший личный пример. Однако всё это возможно только в том случае, если у ребёнка со взрослым (родителем) установлен тесный эмоциональный контакт.
Данная работа не является завершенной, несмотря на то, что все цели и задачи, поставленные перед ней, были выполнены. Так, в дальнейшем мы ставим перед собой...