Отчет по психолого-педагогической практике в детском саду

В период с 28 мая по 18 июня 2009 года я проходила учебно-ознакомительную практику на базе Отделения социальной реабилитации инвалидов Государственного учреждения Комплексного центра социального обслуживания; на базе ФГУ и на базе ДОУ №56.
В связи с тем, что моя будущая специальность связана с психолого-педагогической деятельностью, целью моей практики было закрепление теоретических знаний по педагогике и психологии, полученных мною во время обучения в академии, и приобретение навыков и качеств, способствующих моему профессиональному становлению. Учебно-ознакомительная практика необходима для ознакомления с деятельностью психолога в различных сферах, а так же для приобретения практических навыков и умений решения конкретной проблемы.
Практическая работа под руководством опытных психологов-практиков открыла для меня возможность познать все стороны психологической деятельности и значительно расширить мои представления об организации работы психолога, познакомиться с различными психологическими техниками и методиками на практике.
На мой взгляд, главной целью деятельности психолога-педагога в школе или в детском саду является обес¬печение психологического здоровья детей дошколь¬ного и школьного возраста. Психологическое здоровье включает в себя не только здоровье пси¬хическое, но и душевный комфорт. То есть, педагог-психолог должен создать условия, способствующие охране физического и психического здоровья детей, обеспечению их эмоционального благополучия, свободному и эффективному развитию способностей каждого ребенка. Реализация этих функций требует выполнение ряда взаимосвязанных видов работы, как с персоналом детского сада, так и непосредственно с детьми и их родителями.
В ходе учебно-ознакомительной практики мне предстояло решить следующие задачи:
– сформировать целостное представление о деятельности психолога в различных психологических службах, в том числе в детском дошкольном учреждении;
– углубить и закрепить на практике теоретические знания о...

1. Аншукова Е.Ю. Организация работы по преемственности между дошкольным учреждением и общеобразовательной школой // Начальная школа. – 2004. – № 10.– С.25.
2. Белобрыкина О.А. Влияние социального окружения на развитие самооценки старших дошкольников. // Вопросы психологии, № 4. – 2001. – С.31.
3. Гладкова Ю.А, Баринова Н.А. Детский сад - открытая система // Воспитатель ДОУ.- 2009 - № 1.-С.132-139.
4. Гладкова Ю.А. Ознакомление родителей с правами ребенка в рамках психолого-педагогического просвещения современной семьи // Права ребенка в современном мире Материалы IX городской научно-практической конференции / Отв. ред. Т.А.Куликова. – М.: МГПУ, 2009. – С. 98- 103.
5. Горбатова М.С. Оздоровительная работа в ДОУ: Нормативно-правовые документы, рекомендации. – Волгоград: Учитель, 2008. – 428 с.: ил.
6. Добрович А.Б. Воспитателю о психологии и психогигиене общения: Кн. для учителя и родителей. - М.: Просвещение. - 1987. - 207с.
7. Дубровина И.В., Андреева А.Д., Данилова Е.Е. и др. Психокоррекционная и развивающая работа с детьми: Учебное пособие. – Изд. 2-е, стереотип. – М.: Академия, 2001. – 160с.
8. Котова Е. О профилактике детской тревожности // Ребёнок в детском саду.- 2003.- 5 .- с.34.
9. Лазарёв М. П. Предшкольный курс «Здравик»: Кн. для детей и родителей. – М.: Мнемозина, 2008. – 255 с.: ил.
10. Настольная книга практического психолога. В 2 кн. Кн. 1: Система работы психолога с детьми разного возраста. – М.: Владос-Пресс, 2008. – 383с.
11. Психологическая служба: детский сад, школа, вуз / Под ред. И.Б. Котовой. Ростов н/Д, 1991.
12. Уманец Л. И. Роль самооценки в игровых отношениях дошкольников //Вопросы психологии. – №4. – 1987. – С.61.