Способности в структуре личности

Сегодня психология способностей – быстро прогрессирующая область науки. Интерес к изучению способностей и их влияния на развитие человека имеет, по крайней мере, такую же историю, что и общая психология. В зарубежной классической психологии такие специалисты как В. Вундт, Г. Фехнер, Т. Рибо, К. Штумпф, Г. Мюнстерберг, неоднократно обращались в своих исследованиях к проблемам способностей. Большая группа отечественных психологов и психиатров – В.М. Бехтерев, И.А.Догель, И.А. Тарханов, Г.И. Россолимо – уделяли внимание вопросам психологии способностей. Крупнейшие советские психологи – Б.Г. Ананьев, Л.С. Выготский, Н.А.Гарбузов, А.В. Запорожец, А.Н. Леонтьев, А.Р. Лурия, С.Л.Рубинштейн, Б.М. Теплов и другие – откликались в той или иной форме на проблематику влияния способностей на развитие человека. К сожалению, эти работы не стали частью научной программы психологического изучения.
Однако в настоящее время происходит настоящий взлёт изысканий в психологии способностей, как общих, так и специальных. Таким образом, психологическая практика требует осмысления теоретических аспектов способностей в структуре личности, их влияния на развитие различных сфер человеческой деятельности, индивидуализации способностей
Актуальность темы нашего исследования определяется повышением интереса к влиянию способностей человека на эффективность его деятельности и общения.
Основная цель работы заключается в теоретическом исследовании способностей в структуре личности.
Задачи исследования состоят в следующем:
1. Изучить теоретические аспекты способностей в структуре личности.
2. Исследовать особенности общих способностей.
3. Провести анализ специальных способностей личности.
Практическое значение работы определяется тем, что изучение индивидуальных особенностей развития способностей в структуре личности позволит разработать методы повышения эффективности деятельности человека.
Объектом исследования являются способности в структуре личности.
Предметом исследования является...

Таким образом, изучив теоретические аспекты проблемы исследования можно сформулировать следующие выводы:
• под способностями понимаются устойчивые свойства людей, которые определяют успехи, достигнутые ими в различных видах деятельности;
• способности обнаруживаются в процессе овладения деятельностью в том, насколько индивид при прочих равных условиях быстро и легко, основательно и прочно осваивает способы её организации и выполнения;
• задатки - это качества, благодаря которым у человека могут успешно формироваться и развиваться способности. Задатки даны человеку с рождения или возникают благодаря естественному развитию организма. Способности приобретаются в результате обучения;
• креативность – сложное, интегральное явление, включающее как интеллектуальные, так и личностные аспекты, это общая способность к творчеству, которая характеризует личность в целом, проявляется в различных сферах активности, рассматривается как относительно независимый фактор одарённости;
• процесс креативности зависит от других когнитивных процессов, уровня и индивидуальной специфики их развития и области творческой активности;
• интеллект – это общая способность приспособления к новым жизненным условиям, который проявляется в универсальной адаптивности, в достижении «равновесия» индивида со средой. Компонентами интеллекта, помимо традиционных являются музыкальные способности, мотивация, инициатива, сенсорные способности и т.д Факторами интеллектуальной продуктивности являются активность, саморегуляция и работоспособность. Уровень развития интеллекта определяется как индивидуальными характеристиками личностями, так и влиянием среды.
• формирование, развитие и проявление специальных способностей связаны как с биологическими факторами, так и с влиянием среды.
Следовательно, способности как элемент структуры личности определяются как внешними – социальными условиями, так и обусловлены внутренними индивидуальными характеристиками.