Игровые технологии развития социокультурного творчества молодежи

Современная молодежь вступает во «взрослую» жизнь, испытывая на себе сложные и многофакторные воздействия чрезвычайно-сложного переходного периода. Самостановление личности молодого человека в социокультурном творчестве в современных условиях осуществляются в непростых условиях: сломаны старые и не сложились новые ценности, существует необходимость самостоятельного и свободного выбора жизненного и нравственного самоопределения. Культура всегда была наиболее значимым резервуаром ценностей, которые давали мощную духовную подпитку многим поколениям людей. Внутрен¬ним источником механизма формирования социокультурной активности личности молодого человека являются потребнос¬ти, которые, как правило, выражаются на уровнях творческой деятельности, общения, игры и познания.
В процессе социокультурного творчества молодежи зачастую возникает много стихийного, непредвиденного, тормозящего достижение поставленной цели. В то же время социокультурное творчество имеет определенную привлекательную сторону - возможность импровизации, чередование видов деятельности в зависимости от психологического состояния и внешних об¬стоятельств, следование собственным установкам и ориентациям, индивидуализацию деятельности. Органичным элементом социокультурного творчества молодежи все больше становится игровая культура.
Игра у значительной части молодежи занимает доминирующее место в социокультурном творчестве. Мир игры для молодых людей – естественное состояние, а участие в игровой деятельности способствует наиболее полной самореализации: игровая культура и приобретенные игровые навыки способствуют максимальному самораскрытию личности молодого человека, вовлекают его в разнообразный и эмоционально-насыщенный мир общения и социокультурных импровизаций.

В соответствии с целью и задачами исследования мы изучили и проанализировали состояние проблемы развития социокультурного творчества старшеклассников в педагогической теории и практике.
Проведенное нами исследование имеет теоретико-прикладной характер.
Выполненная работа подтвердила выдвинутую гипотезу и позволило сделать следующие выводы.
В процессе исследования была изучена и выявлена степень разработанности проблемы в научно-методической литературе. Исследование показало, что игровые технологии являются одним из средств повышения эффективности развития социокультурного творчества старшеклассников в досуговой деятельности творческого полифункционального объединения и требуют глубокого теоретического осмысления в аспекте связи с философской, социальной и психолого-педагогической литературой.
Дополнена сущностная характеристика понятия «социокультурное творчество» относительно социокультурной деятельности старшеклассников в творческом полифункциональном объединении, связав его с понятиями «творческая активность» и «ценностные ориентации» Социокультурное творчество определяется нами как сложный вид культурно-досуговой деятельности, обусловленной ценностными ориентациями творчески активной личности и ее социокультурными потребностями, результатом которой являются приобретенные или углубленные навыки общения, самореализация в различных видах творчества, а также средство реализации сущностных сил личности и оптимизации социокультурной среды, окружающей ее.
Обоснована модель игровых технологий развития социокультурного творчества старшеклассников в досуговой деятельности в условиях творческого полифункционального объединения.
Эффективным средством развития социокультурного творчества мы определили игровые технологии. Под игровыми технологиями мы понимаем конструирование и реализацию процесса развития социокультурного творчества молодежи в образовательной творческо-исполнительской и авторской досуговой деятельности; выбор диагностируемых критериев; развитие...