Индивидуально-психологические особенности подростков, обучающихся в школе актива + доклад

Сегодня, когда идут масштабные и быстрые процессы социально–экономических и политических изменений в стране, в обществе, особенно трудно приходится подросткам с их ещё не устоявшимся мировоззрением, системой ценностей.
В условиях демократических свобод подростки не всегда могут сделать правильный выбор, если им не привиты правила культурного поведения, если у них отсутствуют нравственные ориентиры. В связи с тем, что происходит резкое снижение социальной адаптации детей и подростков, отмечается тенденция дезадаптации (рост подростковой преступности, наркомании, бродяжничества, нервно–психических расстройств и других форм отклоняющегося поведения), особенно остро ощущается потребность в исследовании проблем семейного воспитания подростков.
По мнению А.Е. Личко, К. Леонгарда, Р. Бернса, Э.Г. Эйдемиллер и В.В. Юстицкиго, Л.М. Фридман, М.С. Маковецкого и других авторов решающее значение в формировании поведения и личности у подростков имеет среда воспитания.
В настоящее время имеется серь¬езный дефицит позитивного воздействия на личность подростков всех институтов социализации - семьи, учреждений культуры, средств массовой информа¬ции, социальных учреждений. Произошла интенсивная примитивизация сознания подрастающего поколения. На первый план выступают ценности внешние – ценности материальных благ и их внешних проявлений. В данной связи межличностные отношения, основанные на общих позитивных, общественно значимых отношениях способствуют формированию стабильности личности, её успешной социализации.
Важнейшей предпосылкой для более полного развития личности является создание условий для раскрытия и реализации индивидуальных особенностей личности.
В данной связи одной из актуальных и отвечающих современным требованиям проблем становится применение индивидуального подхода, поиск соответствующих способов и приёмов, форм и средств обучения, развития и воспитания подростков.
Многочисленные исследования, выполненные специалистами в...

Таким образом, целью исследования являлось теоретическое и практическое изучение индивидуально-психологических особенностей подростков, обучающихся в школе актива.
Объект исследования: индивидуально-психологические особенности подростков, обучающихся в школе актива.
Предмет – личность подростков.
В соответствии с целью была сформирована гипотеза: существуют различия в индивидуально-психологических характеристиках учеников школы актива и подростков-волонтёров; существуют взаимосвязи между социальным статусом, самооценкой, свойствами личности и темперамента как индивидуально-психологическими характеристиками подростков.
В ходе исследования решались следующие задачи:
1. Изучить и проанализировать литературу по проблеме исследования индивидуально-психологических особенностей подрсотков, обучающихся в школе актива.
2. Провести эмпирическое исследование особенностей индивидуально-психологических характеристик подростков, обучающихся в школе актива и подростков-волонтёров.
Теоретическое исследование показало, что психосоциальная область развития подростка охватывает, с одной стороны, изменения Я-концепции, самооценки, эмоций и чувств, а с другой - формирование социальных навыков и моделей поведения; одной из характеристик подросткового возраста является интенсивное развитие самосознания, самокритичности и самооценки, что приводит к формированию противоречий не только в окружающем мире, но и в собственном представлении о себе. Ведущим видом деятельности в подростковом возрасте является общение; особенности общения подростка со сверстниками, характер оказываемого влияния во многом зависят от представления подростка о себе, от его отношения к себе. Эффективность деятельности лидера зависит от общих, конкретных и личностно-индивидуальных психологических качеств, к которым относятся различные составляющие интеллекта, инициативы и деловой активности, уверенности в себе, способности подниматься над частностями, особенностями самооценки, мотивационной сферы лидера....