Формирование навыков культуры поведения у младших школьников с целью их успешной социализации

Одна из важнейших проблем воспитания современного образования - это проблема социального становления детей. На протяжении развития общества процесс социализации, социальное развитие людей стало формой регуляции жизнедеятельности, закрепления общечеловеческих норм и ценностей, определяющих деятельность человека, взаимодействие между людьми.
Смысл воспитания заключается сегодня в становлении системы отношений человека к миру, самому себе, в формировании способности самоопределения в ситуациях нравственного выбора. Возникает проблема становления человека как субъекта своей жизнедеятельности. В процессе жизнедеятельности человек усваивает определённые социальные ценности, становится их носителем.
В данном аспекте культура поведения является универсальным развивающе-образовательным средством, ориентируя ребёнка в социуме с широким спектром моделей человеческого поведения, позволяет эмоционально, интуитивно постичь всё многообразие связей вещей, событий, отношений, дополняет возможности других видов совместной деятельности по развитию дошкольника.
В каждой эпохе свой стиль, у каждого общества свои правила поведения, но есть ценности общечеловеческие и именно на их основе развивается культура любого народа. Неотъемлемая часть культуры – культура поведения, складывающаяся веками, уходящая своими корнями в сферу нравственности.
Культура поведения выражает содержание тех или иных принципов нравственности, в широком смысле слова. Культура поведения – важная часть общечеловеческой культуры, нравственности, морали, потребности в добре, справедливости, человечности – в области моральной культуры и о красоте, порядке, благоустройстве.
С самого раннего детства ребенок вступает в сложную систему взаимоотношений с окружающими людьми (дома, в учебном заведении и т.д.) и приобретает опыт общественного поведения. Формировать у детей навыки поведения, воспитывать сознательное, активное отношение к порученному делу, товарищество, нужно начинать с дошкольного, а затем с младшего...

Таким образом, анализ теоретических источников по изучаемой проблеме показал, что:
• социальное развитие представляет собой последовательный процесс приобщения человека к социуму и является формой регуляции жизнедеятельности, закрепления общечеловеческих норм и ценностей, определяющих деятельность человека, взаимодействие между людьми; социализация выступает как процесс присвоения ребёнком норм человеческого общежития, индивидуализация - как постоянное открытие, утверждение и формирование себя как субъекта; в качестве источника развития ребёнка выступает среда;
• содержание социального развития определяется совокупностью социальных влияний мирового уровня культуры, общечеловеческих ценностей и отношением к этому самого индивида, актуализацией собственного \"Я\", раскрытием творческого потенциала личности; социальное развитие личности осуществляется в деятельности по освоению предметного мира и мира отношений между людьми; социальное развитие осуществляется как в ходе стихийного влияния социальных факторов, так и в целенаправленном, организованном педагогическом процессе;
• культура поведения - это совокупность сформированных, социально значимых качеств личности, повседневных поступков человека в обществе, основанных на нормах нравственности, этики, эстетической культуре; культура поведения выражает, с одной стороны, нравственные требования общества, с другой - усвоение положений, направляющих, регулирующих и контролирующих поступки и действия детей; усвоенные человеком правила превращаются в воспитанность личности;
• в реальных условиях педагогического процесса методы воспитания культуры поведения у младших школьников выступают в сложном и противоречивом единстве; на каком-то определенном этапе
воспитательного процесса тот или иной метод может применяться в более
или менее изолированном виде; без соответственного подкрепления
другими методами, без взаимодействия с ними он утрачивает свое
назначение, замедляет движение воспитательного процесса к намеченной...