Проблема работы педагога с одарёнными детьми

Образовательная система претерпевает постоянные преобразования в связи с потребностями общества. В настоящее время смысл изменения системы воспитания – в её гуманизации, когда предполагается выявление и совершенствование всех сущностных сил человека, когда самого индивида мыслят не «ведомым», «управляемым», а творцом.
В указанном ключе наиболее актуальным становится выявление и развитие природных задатков и творческого потенциала каждого ребёнка.
Сложившаяся в ХХ веке образовательная система в нашей стране в настоящий момент не отвечает требованиям времени в аспекте развития творческого потенциала человека. В теории и практике развития одарённости возник ряд противоречий и, прежде всего, между необходимостью индивидуального подхода в развитии творческости учащихся и недостаточной научно–методической подготовленностью учителей и родителей к формированию творческой личности.
Проблема оказания помощи одарённым детям образования многие годы является актуальной в педагогике и психологии. Специалистами ведётся поиск условий, адекватных психическим и физическим возможностям одарённых учащихся.

Итак, одаренность определяется как способность к выдающимся достижениям в любой социально зна¬чимой сфере человеческой деятельности, а не только в академичес¬ких областях.
Деятельность педагогов и родителей с одарёнными детьми должна быть направлена на выявление одаренности и создании условия для ее развития.
Одаренность как проблема является распространенным вариантом развития спо¬собного ребенка в массовой школе. Главная ее особенность состоит в том, что в своем поведении, обучении, внутреннем психологическом состоянии одаренный ребенок приближается к ребенку дезадаптированному. Одаренность принимает вид социальной запущенности.