Роль общения в психическом развитии ребёнка

В настоящее время одной из важных задач, стоящими перед взрослыми (учителями, воспитателями, родителями) является задача понимания закономерностей сказывающегося у ребёнка мироощущения, особенностей его взаимодействия с окружающими людьми.
Все обозначенные направления развития нашли своё отражение в отечественной детской и социальной психологии в работах Л.С. Выготского, А.Н. Леонтьева, А.В. Запорожца, Д.Б. Эльконина, М.И. Лисиной, Л.И.Божович, а так же их учеников и последователей (Я.З. Неверович, Т.Р.Репиной, Е.О. Смирновой, Л. П. Стрелковой и др.)
Проблема формирования человека, его общение - одна из стержневых в психологии. По мнению Б.Ю. Ломова в отечественных психологических исследованиях деятельности вопросам общения принадлежит ведущая роль [7]. По мнению психолога, разработка этих вопросов имеет огромное значение не только для развития теории психологии, но и для решения многих практических задач.

В дошкольном возрасте общение становится важной составной частью жизни ребенка. Общение со сверстником отличает ряд специфических особенностей, среди кото¬рых - богатство и разнообразие коммуникативных действий; чрезвычай¬ная эмоциональная насыщенность; нестандартность и нерегламентиро¬ванность коммуникативных проявлений; преобладание инициативных действий над ответными; нечувствительность к воздействиям сверстника. Развитие общения дошкольников происходит в игровой и про¬дуктивной деятельности.
Младший школьник - это человек, активно овладеваю¬щий навыками общения. В этот период происходит интен¬сивное установление дружеских контактов. Приобретение навыков социального взаимодействия с группой сверст¬ников и умение заводить друзей являются одной из важ¬ных задач развития на этом возрастном этапе.
Общение является ведущим видом деятельности в подростковом возрасте; особенности общения подростка со сверстниками, характер оказываемого влияния во многом зависят от представления подростка о себе, от его отношения к себе.