Взаимосвязь успеваемости и личностных особенностей подростков + доклад

Одной из важных задач школы на современном этапе является повышение эффективности учебной деятельности учащихся, формирование их активности и самостоятельности.
В Федеральном компоненте государственного стандарта общего образования одной из целей, связанных с модернизацией содержания общего образования, является гуманистическая направленность образования, в основе которой лежит личностно ориентированная модель развития ребёнка. Развитие личностных качеств, позволяющих становиться успешным в современном мире, опирается на приобретение детьми опыта разнообразной деятельности: учебно-познавательной, практической, социальной.
В процессе обучения и организованной учебной деятельности, требующей проявления активности и самостоятельности, происходит не просто приобретение знаний и овладение умениями, прежде всего интеллектуальными, но и регулирование взаимодействия обучающегося с тем, что он приобретает. Эффективность процесса обучения находится в зависимости от реализации возможностей человека, его способностей, творческого потенциала, личностных свойств.
По мнению ряда исследователей, решить проблему освоения школьниками познавательных приёмов позволяет учёт индивидуальных особенностей личности учеников. Учёт особенностей личности школьников в процессе учебной деятельности не только обеспечивает её успешность, но является необходимым условием развития индивидуальности, позволяет снизить утомляемость, уровень тревожности, способствует формированию учебной мотивации.
В настоящее время трудности учащихся свидетельствуют о том, что сложившаяся практика организации учебной деятельности в школе недооценивает связи личностных свойств учеников с эффективностью учебной деятельности. Ученики часто не могут самостоятельно организовать собственную деятельность и нуждаются в помощи и контроле со стороны педагогов.
На сегодняшний день борьба за повышение качества обучения и усвоения знаний продолжает оставаться актуальной задачей. Для установления причин неуспеваемости,...

Таким образом, анализ литературы по проблеме исследования показал, что:
• личность - это человек, взятый в системе таких его психологических характеристик, которые социально обусловлены, проявляются в общественных по природе связях и отношениях являются устойчивыми, определяют нравственные поступки человека, имеющие существенное значение для него самого и окружающих;
• личность - система социально значимых качеств индивида, мера овладения им социальными ценностями и его способность к реализации этих ценностей; личность характеризуется уровнем осознанности своих отношений и их устойчивостью;
• понятия «мотива» и «мотивация» включают в себя представление о потребностях, интересах, целях, намерениях, стремлениях, побуждениях, имеющихся у человека, о внешних факторах, которые заставляют его вести себя определённым образом, об управлении деятельностью в процессе её осуществления;
• учение - это специфическая человеческая деятельность, которая возможна лишь на той ступени развития психики человека, когда он способен регулировать свои действия сознательной целью; предметом учебной деятельности является субъект, осуществляющий учебную деятельность;
• мотивация как первый обязательный компонент учебной деятельности входит в структуру деятельности, может быть внутренней или внешней по отношению к ней, но всегда является внутренней характеристикой личности как субъекта этой деятельности;
• эффективность учебного процесса прямым образом зависит от того, какие мотивы учащихся являются смыслообразующими;
• показателями, на основе которых могут быть рассмотрены различия в поведении детей и особенности их личности являются - отношение к учению, организация учебной работы, усвоение знаний, умений и навыков;
• обучаемость как способность к учению, является индивидуальным, относительно устойчивым свойством личности; под психологическими компонентами усвоения знаний понимают связанные многогранные стороны психики учащихся, без активизации и соответствующей...