Особенности эмоционально-волевой сферы заикающихся подростка и взрослых (теоретическая часть)

Актуальность исследования: В структуре любого речевого расстройства в той или иной пропорции сочетаются речевая симптоматика (фонетические, грамматические, лексические, фонематические, просодические нарушения) и неречевая симптоматика (нарушения моторики, познавательных, эмоционально-волевых процессов, типичные способы реагирования и личностные особенности в условиях дефекта). Задача логопсихологии выявить специфические психологические реакции, характерные для данного дефекта, и отграничить их от подобных проявлений, но обусловленных возрастными, физиологическими или индивидуальными особенностями.
Повышенная речевая активность не компенсирует познавательных и коммуникативных трудностей, так как ребенок не может ее контролировать. В свою очередь, осваиваемая им речь не может служить основой для своевременного формирования других высших психических функций, в частности эмоционально-волевых качеств. Образуется порочный круг, который может быть разорван только целенаправленной работой логопеда и психолога. Исходя из этого, данная тема является актуальной, так как недостаточно разработана в исследованиях, представленных на сегодняшний день.
Гипотеза исследования: эмоционально-волевой сфера у заикающихся подростков и взрослых отличается от эмоционально-волевой сферы у подростков и взрослых без ОПФР.
Цель исследования: изучить особенности эмоционально-волевой сферы у заикающихся подростков и взрослых.
Задачи исследования:
• Осуществить теоретический анализ литературы по теме курсовой работы;
• Осуществить эмпирическое исследование по диагностике эмоционально-волевой сферы у заикающихся подростков и взрослых;
• Осуществить анализ полученных результатов.
Предмет исследования: особенности эмоционально-волевой сферы у заикающихся подростков и взрослых.
Объект исследования: заикающиеся подростки и взрослые.
Методы и методики: метод теоретического анализа литературы, метод тестирования ().

1. Белякова Л. И. Роль эмоционального фактора в центральных механизмах заикания // Клиника и терапия заикания: Сб. науч. трудов / Под ред. Г.В.Морозова. — М., 1984.
2. Болдырева Т.А. Экспериментально-психологическое исследование взрослых заикающихся и его значение для проведения психолого-коррекционной работы // Клинико-организационные вопросы общей и судебной психиатрии. — М., 1986.
3. Евгенова А.Я., Смирнова М.В. Опыт логопедической работы со взрослыми заикающимися. — М., Прогресс, 1960. – 364 с.
4. Иванников В. А. Психологические механизмы волевой регуляции. Учебное пособие. — М., 1998.
5. Ильин Е.П. Психология воли — СПб: Издательство «Питер», 2000. — 288 с.
6. Ильин Е. П. Эмоции и чувства. - СПб: Питер, 2001. - 752 с.
7. Калин В. К. На путях построения теории воли // Психологический журнал. — Т. 10. - 1989. — № 2.
8. Калягин В.А. Логопсихология: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / В.А. Калягин, Т.С. Овчинникова. — М.: Академия, 2006. — 320 с.
9. Калягин В.А., Мацько Л. Н. Типологические и личностные характеристики взрослых заикающихся // Заикание. Экспериментальные исследования и методы реабилитации. — М., 1986.
10. Коломинский Я.Л., Панько Е.А., Игумнов С.А. Психическое развитие детей в норме и патологии: психологическая диагностика, профилактика и развитие. СПб.: Питер. 2004. – 480 с.
11. Крайг Г. Психология развития. — СПб.: Питер, 2000. — 992 с.: ил. — (Серия «Мастера психологии»)
12. Логопедия: Учеб. для студ. дефектол. фак. пед. высш. учеб. заведений / Под ред. Л.С. Волковой, С.Н. Шаховской. — 3-е .изд., перераб. и доп. — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2002. — 680 с. — (Коррекционная педагогика).
13. Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество: Учебник для студ. вузов. – 6-е изд., стереотип. - М.: Издательский центр «Академия», 2000. – 456 с.
14. Основы специальной психологии: Учеб. пособие для студ. сред, пед. учеб. заведений/Л. В. Кузнецова, Л. И. Переслени, Л. И. Солнцева и др.; Под ред. Л. В....