Преподавание психологии в средней школе

Несмотря на распространение в последние годы инновационные подходы к образовательной практике в средней школе, а также на несомненный рост научно-методического творчества, в том числе и в области преподавания психологии, для преподавателей большими трудностями являются освоение позиций и процедур взаимодействия с учениками и их самоорганизации в реальном процессе обучения.
Научное обоснование методов изучения психологии, соответствую¬щих задачам воспитания и обучения в средней школе относится к числу наименее разработанных и в то же время наи¬более значимых задач современной методики преподавания психоло¬гии
В данной связи важной задачей преподавания психологии является обоснование использования такой системы методов обучения психологии, которая, во-первых, поможет освоить личностно-регулятивные функции психологии, введет учащихся в сферу смыслополагающей собственной деятельности, приобщит к многообразию форм понимания и преобразования действительности че¬ловеческих отношений и психики. Во-вторых, эта система должна по¬мочь каждому ученику стать сопричастным этой действительности, научиться сотрудничать с людьми и управлять собственной деятель¬ностью.
Актуальность темы исследования заключается в том, что в настоящее время на первый план выступает потребность в психолого-педагогических знаниях. В то же время, в настоящее время имеет место отставание методик преподавания некоторых общественных наук, в том числе и методики преподавания психологии, от актуальных задач. Методика преподавания любой учебной дисциплины требует серьезного научного подхода, глубокого теоретического обоснования. Только знание теоретических основ методики преподавания, умело сочетаемое с индивидуально-психилогическими особенностями личности самого преподавателя, может значительно повысить коэффициент полезного действия его труда.
Цель исследования: теоретическое и практическое изучение методики преподавания психологии.
Гипотеза исследования: эффективность усвоения психологических знаний...

Итак, изучение теоретических основ темы исследования показало, что:
• цель обучения психологии - овладение теоретическими и практиче¬скими знаниями и методами построения взаимодействия и общения с людьми в различных условиях их жизнедеятельности; объектом исследования методики выступает процесс обучения, а предметом — внутренние закономерности взаимодействия главных факторов процесса обучения психологии в качестве учебного предмета;
• методы обучения - это способы организации взаимосвязанной деятельности педагога и обучаемых в целях формирования знаний, навыков, умений, профессиональных, политических и нравственных качеств, необходимых для успешного выполнения задач;
• педагогические средства, методы и формы, направленные на активизацию учения в процессе преподавания психологии включают в себя анализ конкретных ситуаций, решение практических психологических и педагогических проблем, деловые игры различных модификаций;
• восприятие - это целостное отражение предметов и явлений в их чувственно доступных и пространственных связях и отношениях, осмысление, понимание образа, привлечение прошлого опыта входит в процесс восприятия и развивает его; образ, складывающийся в результате процесса восприятия, предполагает взаимодействие, скоординированную работу сразу нескольких анализаторов - зрительного, слухового, кожного и мышечного; в русле восприятия эмоции трактуются как оценка, имеющая пролонгирующий характер, оказывающая организующее влияние на процесс восприятия; с помощью эмоций восприятие интерпретирует окружающий мир, селективную функцию восприятия выполняет интерес;
• лекция и комбинированный урок являются эффективными методами преподавания психологии в средней школе.
Следовательно, эффективность усвоения психологических знаний зависит от форм и методов преподавания занятий по психологии.