Моделирование социального поведения в игре

введение

игра - наиболее доступный для детей вид деятельности, способ переработки полученных из окружающего мира впечатлений. в игре ярко
проявляются особенности мышления и воображения ребенка, его эмоциональность, активность, развивающаяся потребность в общении.
интересная игра повышает умственную активность ребенка и помогает ему решать трудные задачи. играя, дети учатся применять свои знания и
умения на практике, пользоваться ими в разных условиях. игра - это самостоятельная деятельность, в которой дети вступают в общение со
сверстниками. их объединяет общая цель, совместные усилия к ее достижению, общие переживания. игровые переживания оставляют глубокий
след в сознании ребенка и способствуют формированию добрых чувств, благородных стремлений, навыков коллективной жизни.
«игра – это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребенка вливается живительный поток представлений, понятий об
окружающем мире. игра – это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности», - говорил известный советский педагог
в.а.сухомлинский.
игра занимает большое место в системе физического, нравственного, трудового и эстетического воспитания. ребенку нужна активная
деятельность, способствующая повышению его жизненного тонуса, удовлетворяющая его интересы, социальные потребности.
игра имеет большое образовательное значение, она тесно связана с обучением на занятиях, с наблюдениями повседневной жизни.
они учатся решать самостоятельно игровые задачи, находить лучший способ осуществления задуманного, пользоваться своими знаниями,
выражать их словом.
нередко игра служит поводом для сообщения новых знаний, для расширения кругозора. с развитием интереса к труду взрослых, к общественной
жизни, к героическим подвигам людей у детей появляются первые мечты о будущей профессии, стремлении подрожать любимым героям. все
это делает игру важным средством создания направленности ребенка, который начинает складываться еще в дошкольном детстве.
таким...

Заключение

Игра занимает важное место в жизни каждого человека. Начиная с момента рождения и вплоть до преклонного возраста человек играет в игры.
Для одних игра - это только способ развлечения, для других – средство познания мира. И в том, и в другом случае игра продолжает оставаться
неотъемлемым компонентом нашей жизни.
С помощью игры ребенок строит сложный мир, с интересными событиями, которые он проживает и переживает. Игра вводит ребенка в
значимый мир и позволяет ему реализовывать свою свободу; ребенок учится жить в символическом мире. В этом заключаются функции игры.
Ребенок может познавать мир также с помощью сказок, герои которых позволяют ему получить представление об окружающем его мире,
научиться распознавать добро и зло, сущность человеческих взаимоотношений.
В игровой деятельности происходит существенная перестройка поведения ребенка - оно становится произвольным. Под произвольным
поведением необходимо понимать поведение, осуществляющееся в соответствии с образом и контролируемое путем сопоставления с этим
образом как этапом.
Игра представляет собой первую доступную для школьника форму деятельности, которая предполагает сознательное воспитание и
усовершенствование новых действий.
Игры имеют свою классификацию. В данной работе они были классифицированы как: 1) сюжетно-ролевые игры; 2) игры взрослых; 3) деловые
игры.
В современной действительности значение игры возрастает. Современные игры должны быть максимально адаптированы к реальной жизни.
Их суть должна заключаться в моделировании социального поведения, они должны обучать эффективной методике принятия решений,
наиболее адекватных в конкретной сложившейся ситуации.
В ходе данной работы было проведено исследование, целью которого являлось выявить мнение педагогов г.Кемерова по проблеме
моделирования социального поведения посредством игры и узнать возможность применения игр в процессе обучения школьников.
Результаты исследования показали, что большинство...