Становление психолингвистики в СССР

введение

многообразие функций языка в обществе и тесный характер его связи с мышлением и с психической деятельностью человека делает весьма
гибким взаимодействие языкознания с соответствующими социальными и психологическими науками. особенно тесны связи языкознания с
психологией, что уже в xix веке вызвало внедрение психологических методов и идей в языкознание. так появилось психологическое
направление в науке о языке. в 50-х годах xx века образовалась новая пограничная с языкознанием наука -психолингвистика.
она возникла в связи с необходимостью дать теоретическое осмысление ряду практических задач, для решения которых чисто лингвистический
подход, связанный прежде всего с анализом текста, а не говорящего человека, оказался недостаточным. например, в обучении родному, а
особенно – иностранному языку; в сфере речевого воспитания дошкольников и логопедии; в проблемах речевого воздействия (особенно - в
пропаганде и деятельности средств массовой информации); в судебной психологии и криминалистике. кроме того, необходима
психолингвистика, например, для распознания людей по особенностям их речи, для решения проблем машинного перевода, речевого ввода
информации в компьютер и, соответственно, эта наука тесно соприкасается с информатикой.
именно эти прикладные задачи послужили непосредственным толчком к возникновению психолингвистики и к выделению ее в
самостоятельную научную область.


1. сущность психолингвистики, как науки

психолингвистика - это комплексная наука, которая относится к дисциплинам лингвистическим, поскольку изучает язык, и к дисциплинам
психологическим, поскольку изучает его в определенном аспекте – как психический феномен [6]. а раз язык – это знаковая система,
обслуживающая социум, то психолингвистика входит и в круг дисциплин, изучающих социальные коммуникации, в том числе оформление и
передачу знаний.
объект психолингвистики в различных ее школах и направлениях определяется по-разному. однако,...

Заключение

К настоящему времени психолингвистика так и не стала наукой с четко очерченными границами. Для подтверждения этого достаточно открыть
любой учебник по психолингвистике. В отличие от учебника по лингвистике, где обязательно будет говориться о фонетике, лексике, грамматике
и т.п., или учебника по психологии, где непременно будут освещаться проблемы восприятия, памяти и эмоций, содержание учебного пособия по
психолингвистике в решающей степени определяется тем, в какой научной и культурной традиции написан данный учебник.
С позиций европейской (в том числе отечественной) гуманитарной традиции можно охарактеризовать сферу интересов психолингвистики,
описав сначала подход, который чужд изучению психики. Это понимание языка как «системы чистых отношений», где язык в исследовательских
целях отчуждается от психики носителя.
Психолингвистика же изначально ориентирована на изучение реальных процессов говорения и понимания, на «человека в языке» (выражение
французского лингвиста Э.Бенвениста).
В последние три десятилетия, особенно в последние 10-15 лет, в «традиционной» лингвистической среде заметно растет интерес к
психолингвистической проблематике. Не случайно с 1985 года в официальной номенклатуре лингвистических специальностей, утвержденной
Высшей аттестационной комиссией, есть специальность, определенная как «общее языкознание, социолингвистика, психолингвистика».
Психолингвистика становится наукой все более популярной среди исследователей.
Многие лингвисты, исчерпав возможности традиционных подходов к изучению языка, именно в психолингвистике ищут ответы на волнующие их
вопросы.
Сейчас многие исследователи пишут о необходимости комплексного подхода к исследованию закономерностей функционирования языкового
механизма человека. При его изучении исследователь демонстрирует очевидные преимущества выхода за рамки лингвистики и использования
достижений смежных наук, в частности – психолингвистики.
Глобализация мировых...