Особенности формирования у школьников бережного отношения к природе на внеклассных занятиях по биологии

Комплекс внеклассной работы по биологии ориентирован на повышение эффективности биологический подготовки учащихся, а также
ориентирован на воспитание у школьников интереса ко всему новому и передовому.
Центром всей внеклассной работы должен быть биологический кружок. Кружковая работа раскрывает большие возможности для
педагогического творчества, апробации идей и нововведений. Свобода руководителя кружка в выборе содержания, форм и методов ведения
занятий помогает избежать перегрузок при усвоении новой информации. Неформальные, доверительные отношения между руководителем
кружка и учащимися, как правило, способствуют успешному решению воспитательных задач: осознанию ответственности за порученное дело,
долга, а также готовности к труду и желанию учиться.
Важная задача внеклассной работы по биологии – формирование экологического мышления учащихся, умения оценивать свою деятельность с
природоохранной точки зрения.
Экологическая культура личности предполагает наличие у человека определенных знаний и убеждений, готовности к деятельности, а также его
практических действий, согласующихся с требованием бережно относиться к природе.
Формирование и развитие экологической культуры – сложный процесс, который обеспечивается согласованными влияниями идеологии,
политики, права, науки, производства, искусства, образования и просвещения.
Цель работы – изучить особенности формирования у школьников бережного отношения к природе на внеклассных занятиях по биологии.
Для реализации данной цели необходимо решить следующие задачи:

Процесс становления ответственного отношения учащихся к природе осуществляется на основе усвоения школьниками ее многообразной
ценности – эстетической, познавательной, экономической, практической.
Формирование готовности и способности ответственно действовать в окружающей среде, в соответствии с нормами и ценностями морали
неразрывно связано с развитием интеллектуальной, эмоциональной и волевой сфер личности. Укрепление гражданского отношения школьников
к окружающей природе тесно связано с формированием не только системы знаний, но и определенных навыков, привычек, умений.
Методологической основой овладения современными экологическими знаниями является диалектическое единство в системе «человек –
общество – природа». Эти знания носят комплексный межпредметный характер.
Ответственное отношение школьника к окружающей среде проявляется в трех сферах:
1) в культуре индивидуального поведения;
2) в активном участи по выполнению общественно полезного труда по защите, уходу и улучшению природного окружения;
3) в активной пропаганде современных идей охраны природы.
Следовательно, ответственное отношение учащихся к окружающей среде формируется в результате органического сплава научных знаний о
природе, убеждений в необходимости ее охраны и личного практического участия в ее защите и улучшении.
Это дает основание рассматривать экологическое образование и воспитание как новый важный элемент общего образования, захватывающий
все его области и циклы учебных предметов.
В условиях межпредметных связей возможно достичь определенных результатов воспитания экологической культуры школьников,
проявляющейся в их знаниях, убеждениях, действиях.
Формирование экологической культуры школьника как определенного качества личности обусловлено актуальностью проблем современной
защиты человека от многочисленных опасностей, которыми ему грозит дальнейшее неконтролируемое техническое развитие. Иначе говоря,
речь идет о сохранении природы для...